독일교육 이야기

인터뷰, 독일 김나지움교장이 말하는 교육

2009-11-09T08:58:23Z

인터뷰, 독일 김나지움교장이 말하는 교육(1)

매력적인 교장선생님과의 만남은

그 자체로 교육적인 효과

예전에 블로그에 한 번 밝힌 적이 있었던 것 같습니다. 우리 큰아이를 이 블로그의 리포터로 채용했다고.^^ 오늘은 그 리포터에게 적극적으로 인터뷰를 해오라고 시켜보았습니다. 인터뷰 대상자는 다름 아닌 자기 학교 교장선생님이었습니다. 제가 직접 할까도 했지만 아무래도 저보다 독일어도 잘하고 인터뷰 하면서 배우는 것도 많고 경험도 중요할 것 같아 혼자 보냈습니다.

1시간 동안이나 이야기를 나누었다고 하는데 몇 가지 계속 토론으로 이어가지 못한 질문이 있어 아쉽기는 했지만 생각보다는 잘해왔더라고요. 일한 만큼 대가를 지불하는 것이 교육적이라는 이 블로그의 독자이신 호미님의 충고에 따라 인터뷰 비용을 20유로 지불했습니다. 저 남지도 않는 블로그 하면서 투자 많이 하고 있습니다.^^

불과 15세밖에 안된 11학년 학생과의 대화였지만 시종일관 진지했고 실제로 기자를 만날 때처럼 어른 대접받고 왔다며 우리 아들 어깨가 으쓱해져 들어왔습니다. 지난주 첫 번째 약속 당일 날, 선생님이 갑자기 교육부에 들어갈 일이 생겨 급하게 연기한 일이 있었습니다. 그날 서무과 직원이 구두로 연락한 것이 아니라 손수 미안하다는 편지까지 남기고 간 것을 보고 어린 학생과의 만남이라고 가볍게 여기지 않는 것 같아 고마운 생각이 들기도 했지요.

인터뷰를 하고나서 우리 아이는 복도에서 인사만 하고 지나갈 때는 별 생각 해보지 않았던 교장선생님에 대해 새삼스럽게 존경심을 갖게 되었습니다. 그는 시종일관 차분하면서 조용하고 느린 속도로 이야기 했지만 목소리와 눈빛에서 권위와 존경이 한꺼번에 묻어나는 묘한 매력을 가진 분이었다고 합니다. 블로그에 올리기 위한 단순한 시도였지만 우리 아이에게도 교육적으로나 정서적으로 아주 큰 자극이 된 것 같아 사실은 20유로가 아깝지 않았습니다.^^

교육의 중요한 목표는 지식과 인간미를 함께 갖춘 사람 키워내는 것

1시간의 인터뷰 내용을 이 블로그의 평균적인 분량으로 요약하는 데는 그리 큰 무리는 없지만 내용 중에 충분히 강조되어야 할 중요한 부분이 있어 1,2회로 나누어 연재하겠습니다.

큰아이가 다니는 쿠벤(Couven)김나지움의 아돌프 바츠(Adolf Bartz) 교장선생님은 올해 64세의 정년을 앞둔 노련한 교사입니다. 대학에서 독일어와 철학, 신학을 전공했고 교사생활 40여년 중 지난 20년을 교장으로 일했습니다.

그는 대학을 입학할 때는 미래의 직업으로 목사를 꿈꾸었습니다. 그러나 신학과 철학을 전공하면서 신에 대한 의문을 품게 되었고, 한동안 갈등하다가 결국은 종교를 버리고 무신론자가 되었다고 합니다. 졸업 후 그는 대학에 남아 독일어와 철학 강사를 하다가 교사가 되었고 지난 1987년부터는 교장으로 오늘날까지 학교에 몸담게 되었습니다. 독일은 교장도 일반 수업을 해야 하기 때문에 지금도 그는 학교에서 독일어와 철학 수업을 계속 하고 있습니다.

선생님은 인터뷰의 처음부터 끝까지 ‘교육의 가장 중요한 목적은 지식과 인간미를 함께 갖춘 사람을 키워내는 것’이라고 강조했습니다. 그는 ‘우리 사회는 공부를 잘하고 이기적인 사람보다는 공부는 좀 못하지만 남을 도울 줄 알고 공동체 안에서 다른 사람을 생각할 수 있는 그런 사람이 필요하다’며 ‘단순한 지식교육과 인간교육, 둘 중 하나를 버리라면 나는 지식교육을 버릴 것이다‘라고 단호하게 말했습니다. 또한 학업의 방법론적인 면에 대해서는 재미와 자발적인 그러면서도 창의성을 중시해야 한다고 설명했습니다.

“부모들은 대부분 내 아이가 공부를 잘하기를 원하지요. 그러나 그 잘하게 하기 위한 방법을 어떻게 선택하느냐에 따라 아이가 자라면서 공부를 대하는, 또는 학문에 임하는 자세가 달라지는 것입니다. 첫째, 가장 중요한 것은 흥미를 잃게 해서는 안 됩니다. 동화책을 읽어줄 때도 숫자 놀이를 할 때도 아이들의 머릿속에 지식을 집어넣으려는 노력만을 연구하는 것은 잘못된 방법입니다. 어릴 때일수록 그냥 목적 없이 재미로 끝날 수 있도록 유도해야합니다. 다음으로 중요한 것은 스스로 공부가 중요하다는 것을 느끼게 하는 것입니다. 그 다음 학업을 통해 스스로의 인생이 창의적으로 발전할 수 있다는 것을 깨닫게 하는 것이지요.”

단순한 암기는 기초적인 과정에서만 필요한 부분

그는 창의적인 방법의 학업에 대해서 다음과 같은 예를 들어주었습니다.

“예를 들어 시를 배운다고 합시다. 나는 우선 시를 복사해서 각 연별로 잘라내어 섞어서 아이들에게 나누어줍니다. 그 다음 그룹을 나누어 서로 토론하면서 각 연을 순서대로 맞추어 보도록 합니다. 토론과 작업이 끝나면 각 그룹의 결과를 발표하게 하지요. 이런 과정을 통해서 학생들이 학업에 적극적으로 참여하면서 창의적인 사고를 기르게도 하는 것입니다. 단순한 암기는 기초적인 과정에서만 필요하지요. 기초적인 지식을 공부한 다음에는 당연히 그 지식을 정리하고 창의적으로 생각할 수 있는 단계가 필요한 것입니다.”

그는 또 교사를 하면서 가장 큰 어려움 두 가지를 털어 놓기도 했습니다.

첫째, 가정에서 예절이나 도덕 교육을 제대로 받지 못한 아이들을 어떻게 가르쳐야 할지입니다. 그는 본래 성격이 유약한 편이어서 이런 아이들을 통솔하는 것이 쉽지 않았습니다. 예를 들어 수업시간에 아이들이 종이를 던진다거나 선생님을 무시하고 떠들어도 혼을 내지 못했던 것입니다. 담임을 맡기도 하고 계속된 학교생활을 통해 아이들이 선생님을 인정하고 존경할 수 있도록 말투부터 시작해서 행동, 결단력 등을 어떻게 해야할 것인지에 대해 많은 연구를 했다고 합니다. 그러나 이런 모든 노력도 아이들을 사랑하는 마음이 밑바닥에 내재하고 있다는 전재 하에 성공할 수 있다는 것이었습니다. 그는 훌륭한 교사가 되려면 아이들을 우선 좋아하는 사람이어야 하고 학생들을 이해하기 위해 스스로 노력해야 한다고 역설했습니다.

두 번째 어려움은 수업 내용을 이해하지 못하는 학생들을 어떻게 지도할 것인가에 관한 고민이었습니다. 선생님은 ‘지금도 이 문제는 아이들을 가르치는 데 가장 큰 어려움으로 남아 있다.’며 ‘그런 학생을 정확히 찾아내어 고르게 이끈다는 것이 교사가 수업을 하는 데 가장 중요한 문제고 큰 어려움인 것 같다’고 고백했습니다.

**내일 2편에서는 한국교육과 독일교육의 장단점을 비교하면서 진정한 교육의 목표와 나아갈 방향에 대해 이야기한 부분을 자세하게 설명하겠습니다. 선생님은 다행히 한국 교육에 대해서도 자세히 알고 있었다고 합니다.

tag : 교육, 독일교육, 교장, 독일학교, 김나지움

유럽에서 영어는 절대적인 제1외국어일까?

2009-11-08T08:34:15Z

유럽에서 영어는 절대적인 제1외국어일까?

영어, 세계 공용어인 영어를 등한시하는 나라는 이 지구상에 이미 존재하지 않겠지요? 유럽도 마찬가지입니다. 영어가 이들에게는 특히나 어려운 언어가 아니다 보니 아주 쉽고도 자연스럽게 배우는 것 같습니다.

그러나 특히 프랑스와 독일을 중심으로 한 유럽을 보면 우리가 영어를 생각하는 것만큼 그렇게 제1외국어로써 지배적인 위치는 아니라는 생각이 듭니다. 독일 사람들은 학교에서 잉글리쉬(English), 영국 영어를 배웁니다. 우리가 배우는 미국 영어는 아메리카니쉬(American English)로 확실하게 구분하면서 아메리카디알렉트(Americadialekt), 미국 사투리라고 하지요.

영국과 독일 프랑스 세 나라의 얽히고설킨 역사와 경쟁적이면서도 함께 할 수밖에 없는 공생의 관계는 누가 어느 한 문화에 종속된다는 느낌조차 거부하는 것 같습니다. 언어도 마찬가지지요. 지금은 영어가 세계를 지배하는 언어이기 때문에 인정할 수밖에 없겠지만 독일과 프랑스는 아직도 과거의 자존심을 버리지 않았습니다. 독일 같은 경우는 애써 민족주의를 감추기 위해 노력하다보니 겉으로는 좀처럼 드러나지 않아도 모국어에 대한 사랑은 프랑스만 못하지 않을 것입니다.

독일과 프랑스, 바로 이웃에 살면서 가장 가까울 것 같지만 또 그렇지 않은 두 나라입니다. 어느 나라나 국경을 접하고 있는 국가와는 친하게 지내기 쉽지 않은 모양입니다. 그 배경에는 우리나라와 일본처럼 아직 가라앉지 않은 역사적인 앙금을 무시할 수 없겠지요.

개인적인 느낌이지만 독일 사람은 프랑스에 대해 아주 호의적이고 선망하는 나라라는 생각이 들었습니다. 그러나 프랑스입장에서는 여전히 독일은 마뜩찮은 나라인 것 같습니다. 언어를 배우는 것도 소극적인 것 같고 독일인이 프랑스를 좋아하는 것에 비해 다소 냉냉하다는 느낌을 받곤 합니다.

프랑스인들은 독일어뿐만 아니라 영어를 무시하는 나라로도 유명하지요. 자신들의 문화와 언어에 대한 자부심이 프랑스만큼 강한 나라도 흔치 않은 것 같습니다. 세계에서 가장 아름다운 언어라고 칭송받는 불어는 독일에서도 영어와 함께 단단히 대접받고 있습니다.

독일 학교에서 프랑스어의 위치는 영어를 제1외국어로 프랑스어를 제2외국어로 규정짓기 애매할 정도로 프랑스어가 영어에 비해 결코 가볍게 취급되지 않습니다. 물론 독일도 세계 공용어인 영어를 우선적으로 중시하는 것은 사실이지만 불어도 이에 만만치 않을 만큼 비중 있는 언어입니다.

특히 우리가 사는 아헨지역은 프랑스와 가깝고 바로 옆에 있는 벨기에가 불어권이기 때문에 3개의 외국어 학교 중 한 곳만 영어학교이고 프랑스어 학교가 두 곳입니다. 또한 일반 중고등학교에서도 대부분 영어와 불어를 함께 배우고 있지요.

우리 아이 학교는 영어외국어 김나지움이지만 제2외국어로 프랑스어를 선택하기도 하고 제1외국어로도 가능합니다. 아비투어(수능시험)와 내신 성적에 영어대신 불어를 하는 사람도 있지요. 그 이야기는 고학년 때 영어를 배우지 않을 수도 있다는 말입니다. 또한 9학년 정도가 되면 양나라가 교환학생을 서로 주고받는 활발한 교류가 이루어지기도 합니다.

그러나 그동안은 프랑스 보다는 독일이 더 적극적으로 불어를 강조하는 분위기였습니다. 왠지 혼자 짝사랑에 빠진 것처럼 보일 정도로. 그런데 최근 프랑스 중고등학교에서 독일어 수업이 차츰 늘어가고 있다는 소식이 들려와서 독일인들이 반가워하고 있습니다. 특히 외국어 중고등학교를 중심으로 종전의 영어와 독일어 둘 중 하나를 선택하던 방식이 두 언어를 동시에 이수 하도록 제도가 바뀌어서 눈에 띄게 독일어를 선택하는 학교가 늘어가고 있다는 것입니다.

2003년에는 7만4천명의 6학년 학생이 독일어를 시작한데 비해 올해는 9만1천명이 선택했다고 합니다. 올해 독일어를 배우는 프랑스 학생은 총 82만3천2백77명으로 3년 전보다 2%가 증가했습니다. 이에 따라 독일어 교사의 부족현상까지 일어나고 있다고 하니, 독일 입장에서는 고무될만한 일이겠지요. 이렇게 독일과 프랑스는 상대국 언어를 존중하고 키워나가려고 노력하고 있으며, 영어를 대하는 자세도 다른 나라들보다는 여유 있어 보인답니다.^^

tag : 영어, 프랑스, 외국어, 독일, 외국어고등학교, 독일어, 제2외국어, 교환학생, 불어

독일에서 가장 인기 있는 관광지 쾰른 돔

2009-11-07T10:21:24Z

독일에서 가장 인기 있는 관광지 쾰른 돔

독일관광을 오시는 분들이 가장 많이 찾는 곳이 쾰른이라고 합니다. 아마 너무나 잘 알려져 있어서 새삼스럽게 소개할 필요도 없을 것 같습니다. 얼마 전 쾰른에 있는 한국식당에서 모처럼만에 제대로 된 한식 한 번 먹어보려고 갔다가 헛걸음 하고 돌아왔습니다. 일요일은 영업을 안 한다는 것을 모르고 그만…….^^ 다른 독일 레스토랑은 모두 열었는데 한국 음식점만 문을 닫았더군요. 얼마나 허탈했던지.

정말 세월이 아무리 지나도 마음에 들지 않는 독일 음식, 울며 겨자 먹기로 거기까지 가서 먹고 왔습니다. 쾰른에 갈 때마다 변함없이 감탄을 자아내게 하는 볼거리는 쾰르너 돔입니다. 쾰른 중앙역 바로 옆에 있어서 기차 관광으로도 적당한 장소이지요.

요 사진의 출처는 위키페디아입니다.^^

신에게 조금이라도 더 가까워지고자 하는 인간의 욕망이 만들어낸 걸작인가요? 그 옛날에 어떻게 저토록 높은 탑을 쌓을 수 있었던 것인지 신기하기만 합니다. 중세 고딕양식의 쾰르너 돔은 높이가 157.38m로, 161.53m인 울머 뮌스터 다음으로 유럽에서 두 번째, 세계에서는 세 번째로 높은 교회입니다. 이번에는 사진 좀 찍으려고 자세히 보았더니, 웅장하기만 한 것이 아니라 구석구석 장식된 아주 작은 조각까지도 정교하기 그지없었습니다.

1288년 시작하여 1880년 600년 만에 끝난 건축기간은 독일인들에게 ‘쾰르너 돔이 다 지어지면 지구의 종말이 올 것이다.’라는 농담까지 생길 정도로 긴 여정이었습니다.

이렇게 오랜 세월 정성 들인 건축물이 2차 세계대전을 치루면서 70여 차례의 폭격을 맞아 처참하게 파괴되고 맙니다. 전쟁 후 적극적인 복구 작업으로 1956년부터는 제 모습을 찾기는 했지만, 폭격에 산산이 부서진 조각들은 지난 1997년까지 고고학자들에 의해 발굴 작업이 계속되었다고 합니다.

tag : 독일, 쾰른, 쾰른 돔

이 학생에게 우수상을 줄 수 있을까요?

2009-11-06T07:14:40Z

이 학생에게 우수상을 줄 수 있을까요?

“이제는 잠을 잘 시간, 영원히 잠들었으면 좋겠다.

왜냐하면 ○○중학교니까.”

한 학생이 백일장에서 쓴 글귀입니다. 등교 장면부터 수업 시간 하나하나의 바쁜 하루일과를 재미있게 묘사한 글의 마지막 문장이었다고 합니다. 선생님은 이 글에 우수상을 주고 싶은데, 과연 칭찬해도 될지를 고민하고 있었습니다.

며칠 전 ‘독일, 영어시험에 비틀즈 노래 심층 분석?’이라는 포스트에 우리나라 교육현실에서 ‘왜 비틀즈 노래나 심층 분석 하고 있을 수 없는지’에 대한 현장에 있는 한 중학교 선생님의 하소연 섞인 댓글 속에 나온 마지막 부분이었습니다.

가끔 '독일교육 이야기'의 글도 다음뷰에서 약간의 이슈가 되는 경우가 있습니다. 그럴 때 마다 다양한 분들의 반응을 볼 수 있는 기회가 있지요. 그러나 그럴 때 마다 또 거대한 벽 앞에 다시 서는 느낌을 받기도 합니다. 이 블로그에 등장하는 교육에 관한 포스트는 독일 교육을 찬양하기 위한 글이 아닙니다. 살벌한 경쟁과 줄 세우기로 결과를 평가하는 방법이 얼마나 잘못된 교육인가를 설명하고 싶었습니다. 그러다 보니 우리나라와는 정 반대의 길을 걸어온 독일 교육의 장점이 무엇인지 보여주려고 노력하고 있습니다.

그러나 피사에서 저조한 성적을 기록한 나라 독일, 세계 대학평가에서 순위에 들지도 못하는 나라, 토플점수가 낮은 나라 등, 역시나 우리가 배운 줄 세우기의 잣대로 교육을 평가하는 분들을 만나면 지금까지 이 블로그의 글들이 쓰레기 통 속으로 들어가 버리는 것 같아 안타깝습니다. 아무리 줄 세우기는 잘못된 교육이라고 설명해도 줄 세우기에 실패한 교육은 이상적인 모델이 될 수 없다는 생각에서 벗어나지 못하는 것이지요. 이것은 난독증이 아니라, 교육이 인간의 사고를 고정시키는데 얼마나 무서운 영향을 미치고 있는지 보여주는 좋은 본보기입니다.

독일교육은 다른 나라와 비교했을 때 수치상의 경쟁력은 떨어질지 모르지만 깊이가 있다는 데는 부정할 수 없습니다. 한국에서 교육받은 사람이 독일 중고등학교 학생들의 수업이나 시험을 보면 당황스러울 정도로 수준이 높습니다. 그런데 그 수준과 깊이는 경쟁이 치열하지 않기 때문에 가능한 것이고, 1등 2등 3등.....꼴등, 줄을 세워 결과를 평가하지 않기 때문에 가능한 것입니다. 그 때문에 또한 교사가 대학 입시와 관계없이 수업에 소신껏 임할 수 있는 분위기가 조성되기도 하지요.

아무리 반대를 해도 일제고사는 계속해서 진행되고 있고, 얼마 전에는 전국 고교별 대학수학능력시험 성적 순위를 언론에 공개하는 황당한 사건까지 일어났습니다. 무엇을 노리는 시도였을까요? 누구를 위한 성적공개였을까요?

서두에서 예를 든 ‘독일, 영어시험에 비틀즈 노래 심층 분석?’에 현장에 있는 교사가 보는 우리 교육의 문제와 고충에 대한 댓글을 아래 다시 올립니다. 이 댓글을 올리신 호미님은 중학교 선생님입니다. 아마 ‘독일교육 이야기’의 가장 오래된 애독자일 것 같습니다. 처음 블로그를 만들어 글을 쓰기 시작할 때부터 관심 갖고 격려해 주시는 저의 든든한 후원자이십니다. 언제나 감사하게 생각하고 있지요. 호미님은 분명 학교에서도 훌륭한 선생님이시리라 저는 확신하고 있습니다.

일제고사에서도 말하기와 쓰기는 평가할 수 없어

일제고사가 연간 학교 운영에서 차지하는 위치가 갈수록 강해지고 있습니다. 이 평가 결과를 가지고 교사 평가를 한다 하고 있고, 교장, 교감 평가가 이뤄진다 합니다. 물론 다른 평가 요소들이 많이 있지만 변별력이 가장 분명한 것은 또한 학부모들에게 가장 중요한 요소는 이 일제고사에 따른 평가 점수겠지요. 이러한 이유로 많은 선생님들이 일제고사를 의식하고 수업을 진행하고, 수행평가(실기 평가나 논술, 서술형 평가)을 진행하고, 그것에 대비하여 문제 풀이, 보충 수업, 자율학습을 강요해야 하는 것이 현실입니다.

일제고사에서 국어는 듣기, 읽기, 문학, 언어 이 네 가지 영역만을 평가합니다. 국어 교육의 영역으로서 중요한 부분인 말하기나 쓰기는 평가할 수가 없습니다. 따라서 교사들이 학생들 가운데 말하기나 쓰기에 소질이 있는 아이들을 가르치고 거기에서 좋은 성취를 이룩하였다 하더라도 그것은 자기 인생에 도움이 되지 않습니다. 물론 아이 인생에도 별로 도움이 되지 않지요. 그러한 아이들 가운데 동시에 대학 입시 성적이 좋은 아이는 몇 되지 않을 테니 말입니다.

입시 경쟁이 교육을 절름발이로 만들고 있다.

한국에서는 대학 입시 결과가 좋아야 하는데 말하기나 글쓰기에 투자하는 것이 대부분 아이들에게는 대학 입시에 큰 도움이 되지 않을 테니까 말입니다. 결국 언어 교육을 절름발이로 만드는 것이지요. 6개의 중요한 영역 가운데 2가지가 빠졌으니 사람으로 말하면 팔다리가 하나쯤 없고, 눈코입귀에서 하나쯤 제 기능을 못하는 셈이지요.

더 큰 문제는 학교가 일제고사 대비 시스템으로 점점 변화한다는 것입니다. 그것이 인터넷으로 공개하게 되는 교과목 점수가 결국은 학부모들에게는 의도하던 하지 않던 간에 교사 평가, 교장, 교감 평가를 하게 될 테고요. 관리자들은 공공연하게 교사 평가에서 일제고사 점수를 강조하고 있고요. 교육청에서도 일제고사 평가 결과를 교장, 교감 평가와 연계시킨다 하고, 학교 평가에 반영하여 예산 지원에 차등을 둔다는 정책을 발표하고 있습니다.

이와 같은 상황에서 비틀즈의 음악을 들어보고 그것에 대하여 자료를 조사하여 토론을 해보고, 토론한 내용을 바탕으로 논술을 하거나 체험 글을 써본다는 것 자체가 넌센스지요. 교사로서 보면 일거리를 산더미처럼 떠안는 셈이 되고요, 교장 교감으로 보면 이해할 수가 없는 노릇인 경우가 많을 테고요, 부모로서도 답답한 노릇이 되어버립니다. 학생들도 이런 수업을 왜 하느냐고 묻는 학생들이 더러 있습니다. 또는 아예 글쓰기를 하는 시간에 대충 글을 써버리고 다른 과목 문제지를 풀고 있는 아이들도 있습니다.

일제고사가 시행되기 전에는 그래도 여러 가지 활동을 할 수가 있었고, 내년에 1학년부터 새로 바뀌는 교과서도 그러한 체제로 되어 있습니다. 그런데 이제 일제고사 시스템이 정착되면 과연 비틀즈를 배우는 수업은 무슨 의미가 있을 것인지 곤혹스러울 뿐입니다.

어제 한 학생이 백일장에서 쓴 글귀가 떠오르는군요. 하루 바쁜 일과를 등교 장면부터 수업 시간 하나하나를 재미있게 묘사하였는데 마지막 문장이었습니다.

“이제는 잠을 잘 시간, 영원히 잠들었으면 좋겠다. 왜냐하면 ○○중학교니까.”

이 학생에게 우수상을 줄까 하는 데, 이런 내용을 과연 칭찬해도 될까요? ^^……

tag : 학생, 교육, 논술, 입시, 학부모, 비틀즈, 일제고사, 독일교육, 독일학교

40대 중반에 소설가가 된 친구를 축하하며

2009-11-05T08:25:41Z

40대 중반에 소설가가 된 친구를 축하하며

이찬옥의 ‘티파니에서’를 읽고

며칠 전 ‘이찬옥’이라는 소설가의 신간 소설 ‘티파니에서’를 밤을 지새우며 읽었습니다. 내용과는 상관없이 표현 하나하나마다 내 마음을 잡아끄는 단어들이 깊은 밤하늘별처럼 반짝이며 대롱대롱 매달리곤 했습니다. 남들이 보면 별것 아닌 문장이라고 생각할지 모르지만 이 소설들 속에는 나만이 찾아낼 수 있는 우울한 80년대의 감상들이 들어 있었습니다.

작가 ‘이찬옥’은 저의 둘도 없는 친구입니다. 젊은 날 우리에게는 비슷한 아픔과 비슷한 꿈이 있었지요. 단순한 호기심 때문이었던 것 같기도 하고, 어딘가에 억눌린 감정들을 배설해야만 하는 필사적인 욕구에서였는지, 글을 쓰는 일에 관심이 많았던 것 같습니다.

시를 배우겠다고 남산 중턱에 자리한 용산도서관을 가기 위해 긴 길을 힘든 줄 모르며 걸었던 때도 있었지요. 그 때 우리들의 영웅은 그 모임에서 가장 가슴을 울리는 시를 쓰는 시인이었습니다. 그 시인을 닮고 싶어 우리가 갖지도 못한 과거를 흉내 내곤 했었지요. 지금 생각하니 쑥스럽기도 한, 그러나 참으로 아름다운 젊은 날이었습니다. 이제 다시는 찾아오지 않을.....

내가 없는 자리에서 내 험담을 한다고 해도, 내 눈앞에서 날카롭게 나의 잘못들을 비판한다 해도 하나도 아프지 않을, 나를 위하는 그녀의 마음이 더욱 절실하게 느껴질 그런 친구지요. 여차저차 글 쓰는 일과는 비켜가는 것 같더니만 끝내 미련을 버리지 못하고 다시 시작했고, 몇 해 전 등단을 했다더니 드디어 책이 나왔습니다.

작가는 10편의 단편 소설을 통해 우리 사회의 낮고 어두운 곳에서 벌어지는 일상들을 바라보고 있습니다. 시비를 가리지 않고 있는 그대로의 모습만을 자신이 가지고 있는 그릇만큼의 크기로 담아내려고 노력합니다.

소설가 서기향씨는 ‘일상생활 속에 내재된 어둠을 응시하면서 우리 삶을 비인간적인 상황으로 내몰고 있는 정체를 드러내거나, 반대로 함몰되는 과정을 그리면서, 때로는 비인간적인 상황에 대해서는 용기 있게 탈출을 시도하기도 한다.’고 이 책을 표현했습니다.

40대 중반이 되어 처녀작을 발표한 친구를 보니 인간에게는 역시 숙명처럼 따라다니는 그 무엇인가가 있다는 생각을 합니다. 이루지 못하면 눈을 감을 수 없는 그 무엇.

10년이 넘도록 버리지 못하고 옷장 속에 넣어두었던 외투를 어느 날 깨끗하게 드라이크리닝 해서 입고 외출 합니다. 때마침 날씨가 추워 수십 번도 넘게 버릴까 말까를 고민하던 옷이 고마워지고 지금까지 가지고 있었던 것을 다행스러워 합니다. 친구가 외투를 다시 꺼내 입은 것에 박수를 보냅니다. 탁월한 선택이었다고 칭찬도 해주고 싶습니다.^^

tag : 친구, 소설, 티파니에서, 이찬옥

독일, 영어시험에 비틀즈 노래 심층 분석?

2009-11-04T09:57:02Z

독일의 영어교육(2)

독일, 영어시험에 비틀즈 노래 심층 분석?

영국이 낳은 세기의 록그룹 비틀즈의 ‘She’s leaving home’을 아시나요? ‘예스터데이(Yesterday)’나 ‘렛잇비(Let It Be)’처럼 누구나 흥얼거릴 수 있을 정도로 유명하게 알려진 곡은 아니지요? ‘비틀마니아(Beatlemania)’가 아니면 약간 생소할 수도 있을 것 같습니다.

느닷없이 독일교육 이야기에 비틀즈냐고요? 독일 김나지움 11학년(독일은 현재 13학년까지 있기 때문에 한국 고등학교 1학년 수준) 학생들의 영어시험 이야기를 하기 위해서입니다. 흥미롭게도 대중음악을 심층분석하는 문제가 고학년 시험에 출제되기도 하더군요. 큰아이가 가을방학 전에 본 중간고사 시험지를 받아왔습니다. 독일학교 시험 중 가장 어려워 보이고 엄두가 나지 않은 시험이 독일어와 영어입니다.

김나지움 5학년부터 시작된 저학년의 독일 영어교육에 관해서 지난 포스트 독일의 영어교육(1) ‘과외 없는 독일 학생들의 영어실력’에서 설명한 것처럼 저학년에서는 문법을 배우기 시작하면서 동시에 말하기와 텍스트 쓰는 연습을 합니다. 5학년부터 영어를 배우기 시작한 큰아이를 보면 문법수업은 8학년에서 끝이 납니다. 9학년부터는 본격적인 논술과 말하기가 시작됩니다. 물론 독해도 중요하지만 단순한 독해는 시험에는 거의 출제되지 않고 텍스트를 읽고 이해한 내용을 바탕으로 비평이나 분석문을 주로 쓰는 내용이 나오지요.

지난 포스트 ‘과외 없는 독일 학생들의 영어실력에서’에서 ‘독일어가 영어와 같은 라틴어계의 언어이기 때문에 독일 학생들이 잘할 수밖에 없다’는 댓글을 보았습니다. 독일인에게 영어는 당연히 우리 보다 쉬운 언어입니다. 그런데 제 글의 요지는 ‘독일 사람들이 영어를 잘 한다’는 것이 아니라 영어교육의 방법을 보여주고 싶었습니다. 그것은 독일어도 마찬가지입니다. 영어와 독일어의 수업방법이나 시험출제 경향은 아주 유사합니다. 단순히 외국어를 배운다기 보다는 언어를 수학한다는 차원에서 공통점이 있지요.

이번에 우리 아이가 본 11학년 1학기 중간고사는 비틀즈의 ‘She’s leaving home’이란 노래에 대한 문제였습니다. 시험지를 나누어 준 후 노래를 두 번 들려주고 시험이 시작됩니다. 가사가 담고 있는 무거운 내용에 비해 실제 비틀즈의 노래는 산소처럼 맑고 청량한 리듬감이 지금 들어도 조금도 시대에 뒤떨어지지 않습니다. 또한 노랫말에 나타난 부모와 자식간의 갈등도 지금과 별반 다르지 않기 때문에 선택한 것 같습니다. 참고로 아래 ‘She’s leaving home’ 가사 원문과 번역한 시험문제입니다.

문제1)

노래에 등장하는 상황을 서술하시오.

문제2)

노랫말의 표현기법과 비틀즈 특유의 리듬에 의해 이 노래의 메시지가 어떻게 강조되어 전달되고 있는지 분석하시오.

문제3)

아래 한 문제를 선택하여 자신의 관점에서 서술하시오.

a) 스스로 이 노래에 등장하는 소녀의 입장이 되어, 부모에게 ‘왜 집을 떠나게 된 것인가’에 대한 내용이 담긴 편지를 쓰시오.

b) “부모는 언제나 자신의 아이가 최고가 되기를 원한다.”라는 문장이 옳은지 그른지에 대한 자신의 생각을 쓰시오.

** 이 노래는 부모에게 이별을 고하는 편지를 남겨두고 가출을 하는 소녀에 관한 이야기입니다. 처음엔 사랑하는 자식이 왜 집을 떠났는지 이해하지 못하던 부모들이 마침내 자신들의 보이지 않는 억압으로 고통 받았던 딸의 마음을 이해하고 더욱 슬퍼한다는 내용입니다. **

시험시간 부족한건 속도도 실력이기 때문

우리 아이는 90분 동안 A4용지 5페이지 정도의 답안을 작성했습니다. 독일어와 영어 시험은 언제나 두 시간 동안 이정도 분량의 글을 씁니다. 90분이란 시험시간은 항상 부족해서 다시 한 번 검토할 기회는 거의 없다고 합니다. 이것은 독일어나 수학 등, 다른 과목도 거의 비슷하지요. 생각할 수 있는 충분한 시간을 주지 않습니다.

처음엔 이런 형식의 시험을 이해할 수 없었습니다. 아이가 저학년 때였습니다. 시험지를 다 읽지도 못하고 냈다고 하기에, 그 일 때문에 선생님을 만난 적이 있었습니다. ‘시험지를 모두 풀지도 못할 정도로 시간을 적게 주는 것이 이해할 수 없다.’고 했더니 ‘속도도 실력’이라고 대답하더군요. 처음엔 약간 의아했지만 설명을 듣고 보니 바로 이해가 되기도 했습니다.

여하튼 독일 영어시험은 저학년에서 보는 몇 번의 문법시험을 제외하면 거의 이런 유형입니다. 그런데 어려운 시험도 시험이지만 채점표가 더 입이 벌어집니다. 옆에 있는 이 번 채점표를 보면 15개의 각 문항에 항목별 점수를 기입하고, 내용은 자세한 코멘트를 세 부분으로 나누어 각각 영어로 기술했습니다.

채점지에 한페이지 분량 개별 코멘트는 필수

깨알 같은 글씨 크기로 한 페이지 분량의 코멘트를 학생마다 그것도 영어로 모두 작성하려면 얼마나 많은 시간이 걸릴지 알만하지요? 어려운 시험보다 더 놀라운 것이 바로 이 채점표입니다. 독일 교사들이 수업 다음으로 가장 많은 시간을 필요로 하는 일이지요.

이렇게 수준 높은 공부를 한다고 독일 아이들의 영어실력이 모두 뛰어난 것은 아닙니다. 수업의 질과 시험 수준은 높지만, 중요한 것은 학생들이 공부를 하지 않는다는 것입니다. 학교 수업만 잘 따라가면 과외 없이도 얼마든지 좋은 성적을 유지할 수 있지만, 그 좋은 성적을 위해 죽어라 공부하는 아이들이 많지 않으니 문제지요. 하지만 수업을 제대로 소화하는 학생들은 놀라울 정도로 수준이 높습니다. 이정도의 문제를 제대로 쓸 수 있는 수준이라면 인정할만하지요.

한국에도 요즘은 논술시험이 있기 때문에 당연히 이정도 수준은 공부하리라 생각합니다. 명문 대학을 가려면 더 높아야 할지도 모르지요. 그런데 학교에서 과연 이런 수업과 시험이 가능한지 궁금합니다. 학교에서 수업시간에 준비도 못하는 시험이라면 결국은 학원이나 과외가 필수라는 것을 공식적으로 인정해 주는 제도라는 생각이 드는데, 정확하게 요즘 한국 영어시험은 어떤지…….

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독일에서 가장 달콤한 박물관, 초콜릿뮤지움

2009-11-03T18:03:24Z

독일에서 가장 달콤한 박물관, 초콜릿뮤지움

이 세상에서 가장 달콤한 박물관에 다녀왔습니다. 쾰른에서 라인강 산책길을 따라 걷다 보면 커다란 유람선 모양의 멋진 유리건물이 나타납니다. 초콜릿과 라인강, 뭐 특별히 연결되는 이미지는 없지만 건물외양과 라인강은 멋진 조화를 이루고 있습니다.

1993년 53밀리언 마르크를 들여 완성된 이 박물관은 평생을 초콜릿에 묻혀 살아온 한스 임호프씨의 열정으로 탄생했습니다. 1921년 열쇠마이스터의 아들로 쾰른에서 태어난 그는 어릴 때부터 초콜릿 공장 인근에서 자라면서 그 달콤한 냄새에 매료되어 평생을 초콜릿 사랑에 빠져서 살게 되었습니다.

전쟁 후 한스씨는 드디어 본격적으로 초콜릿 사업을 시작했고 성공 가도를 달리면서 젊은 날의 꿈이었던 박물관을 설립합니다. 지난 2007년 85세의 나이로 세상을 떠났지만 그 달콤한 흔적은 지금도 수많은 관광객들에게 사랑받고 있답니다.

카카오나무는 아마존지역에서 자생하기 시작하다가 동물들에 의해서 중앙아메리카로 번식해 왔습니다. 가장 먼저 천연 카카오를 이용하기 시작한 민족은 기원전 1000년 현재 멕시코 지역의 올메켄이라는 부족이었지요. 이 박물관에서 그 3000년 전부터 오늘에 이르기까지의 초콜릿 역사를 한 눈에 둘러 볼 수 있습니다.

박물관이 자리한 쾰른의 라인강 지역은 중세 때는 작은 부두로 이용되던 곳이었습니다. 유리와 알루미늄으로 외벽을 장식한 유람선 모양의 박물관 건물은 쾰른의 옛 시가지 앞 대성당 부근에 자리하고 있어 이곳을 찾는 관광객들의 필수코스이지요. 3층으로 된 전시관은 유리로 벽을 만들어 박물관 내부에서 직접 아름다운 라인강을 바라 볼 수 있도록 설계 되어 있습니다.

카카오 생산지역인 아프리카의 생활상

박물관 안에서 직접 소규모 생산공정을 볼 수도 있습니다.

1900년대 초콜릿과 사탕 자동판매기

19 세기 말의 초콜릿 상품들

각종 초콜릿 폼들

고대 초콜릿을 마시던 잔과 칸네 등 여러가지 용기들

19세기 초콜릿 상점

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서울에 모두 있는데 누가 지방을 가려하겠습니까?

2009-11-02T06:55:55Z

서울에 모두 있는데

누가 지방을 가려하겠습니까?

이 글은 지난 번 포스트 ‘외국어고 폐지보다 서울대를 폐지해야’에 올라온 부시맨님의 댓글입니다. 저의 포스트에 짧게 등장하는 ‘진정한 지방자치제가 반드시 이루어져야 하는 이유’가 정확하게 설명된 글이라고 생각합니다. 산업 현장에서 실제로 경험한 가슴 아픈 공고 졸업생들의 취업 이야기와 함께 서울과 지방의 차이가 얼마나 극명하게 나타나는지, 또 그 원인은 어디에 있는지를 자세하게 밝혀 주셨습니다. 짧은 댓글이지만 글쓴이의 진정성이 담겨있는 소중한 내용인 것 같아 많은 분들과 함께 보기 위해 여기 올립니다.

취업에 전혀 쓸모없는 공고생들의 ‘국가 자격증’

저는 거창한 이야기보다는 제가 경험한 현실에서 접한 몇 가지 이야기를 하고 싶습니다. 저는 외국인회사 생산 공장에서 manager 역할을 맞고 있는데 현장 직원을 뽑을 경우가 많습니다. 지금까지 400명 정도를 직접 면접을 해서 200명 정도를 뽑아 현재 근무를 하고 있습니다. 직접 면접한 사람이 400명이지 실제 이력서를 따지자면 1000장 이상 중에서 골라낸 인원입니다. 대부분이 공고생들인데 면접 기간 중에 느낀 것은 우리의 교육과 현실이 얼마나 괴리감이 있는지 가슴이 아팠습니다.

면접 본 친구들의 공통점은

1. 3년 개근 또는 정근,

2. 학교성적 우수 상위3%이내,

3. 성실도, 근면, 봉사활동 활발 등 특기 우수 등등.

편견인지 모르지만 공고생 하면 공부 안하고 싸움하고, 기타 등등 안 좋은 점(80년대엔 일부가 그랬기 때문에)이 많았지만 저의 이런 편견은 여지없이 깨져 버렸고 우선 눈에 보이는 그들의 객관적 데이터만으로도 존경심이 일었습니다.

하지만 그 좋은 성적으로 졸업한 전교 상위 3%이내의 공고생들의 졸업 후 직업을 보면 또한 공통점이 있었습니다. 정규직 취업이 불가능하여 전전한 업종들을 보면 1위가 PC 방, 2위 24시 마트, 당구장, 호프집, 3위 이삿짐센터, 택배 등 입니다. 더 더욱이나 학교에서 딴 몇 개씩이나 되는 “국가 자격증”은 졸업 후 알아준 곳도, 써먹어 본 곳도 거의 없다는 것입니다. 자격증과 관련된 업종 자체가 거의 없더군요. 또한 그들이 받은 월급은 군대 면제를 미끼로 노동력 갈취를 안 당해 본 사람이 없고 한 달에 잔업/특근 수당도 없이 7~80만원이 대부분이었습니다.

이것이 우리의 현실입니다. 전 그 친구들을 면접하면서 마음속으로 수 없이 울었습니다. 가정이 불우하고, 돈이 없어 병원도 제대로 못가는 가족들을 부양하고… 등등. 그 힘든 생활 속에서도 나름 최선을 다하며 보이지 않는 미래를 위해 끊임없이 노력하는 모습. 눈물 없이 들을 수 없는 이야기가 너무나 많았습니다.

1000 명 가까운 대기업이 이정도인데 그보다 작은 회사에 다니는 현장 직원은 오죽하겠습니까? 내 분야에서 나름 최선을 다했고 좋은 성적으로 졸업을 했다면 그에 맞는 적절한 기업에서 재능을 펼칠 수 있는 분위기의 나라가 못 된다는 이야기입니다.

이 현실이 개선되지 않는다면 좁은 땅에서 많은 사람이 살 수 밖에 없는 우리의 현실에선 “좋은 대학”은 결코 배제 될 수 없다는 생각입니다. 독일, 참 좋은 나라입니다. 왜? 우리와 같이 자격증 많고 공부 열심히 한 사람이 홀대받지 않고, 먹고 사는 그 자체를 고민하지 않아도 되는 나라이니까요. 근본적인 문제가 기본적으로 해결되지 않으면 우리 부모님들이 그랬듯이, 우리도 아이들을 학원으로 내 몰아 남보다 나은 미래를 만들어 주려고할 수밖에 없다는 것이지요.

대학을 나오지 않아도 먹고 사는 것이 문제없는 나라, 내가 하고 싶은 것을 할 수 있고 인정해 주는 사회적 분위기, 의식의 전환들이 함께 이루어지지 않으면 힘들다는 얘기입니다. 제가 보기엔 경제적으로나 의식면에서나 많이 바뀌었고 바뀌어 가고 있습니다. 대안학교가 생겨나고 자식의 미래에 대하여 업종에 상관없이 인정해 주는 부모가 늘어나는 등 단지 시간이 걸리리라보여 집니다.

이젠 먹고 살만하고 비교의 대상도 동남아시아가 아닌 유럽 등의 선진국과 비교하니 턱없이 부족한 것 또한 사실이고 어쩌면 우리의 기대치가 높기 때문에 더더욱 열띤 논쟁이 되는 듯 싶습니다. 오히려 베트남 등 동남아시아의 나라는 우리를 배운다고 하지 않습니까?

모든 좋은 것은 서울에만 있는데 누가 지방에 살려고 합니까?!

대학을 가지 않아도, 지방대학을 다녀도 능력에 따라 취업을 할 수 있는 공평한 시스템, 적어도 자기가 배운 것을 해당분야에서 써 먹을 수 있는 기회가 있는 교육 &사회제도 등등, 그러한 기본적인(?) 것이 갖추어진다면 굳이 일류대를 갈필요가 없다고 봅니다. 오히려 지금 논란이 되고 있는 "세종신도시" 도 그 한 예가 아닐까 합니다. 모든 좋은 것은 서울에만 있는데 누가 지방에 살려고 합니까?

대학을 졸업한 엔지니어 또는 경력 사원을 뽑기 위해 헤드헌터 또는 광고를 내 보지만 이력서 받는 것조차 그렇게 쉽지 않습니다. 취업난이다 실업률이다 언론에선 큰 문제인 것처럼 보도를 하지만 이력서 내는 사람조차 없다는 것입니다.

이유는 단 한 가지 저희회사는 “지방”에 있다는 것입니다. 연봉 좋고, 복지제도 빵빵하고, 세계적으로 유명한 회사임에도 불구하고 시도조차 하지 않으려는 것은 바로 지방에 위치한다는 것 때문에, 서울 일류대학 졸업자는 제외하고, 그 외의 서울 나머지 대학이나 경기 권에서조차 지방으로 내려오려고 하지 않습니다. 때문에 현재 채용한 대부분의 엔지니어는 지방출신입니다. 현재 근무하는 직원들이 지방출신이라 부족한 부분이 있는 것은 더더욱 아닙니다.

제가 말씀드리고 싶은 것은 현장직이든 사무직이든 대학은 물론이고 회사들조차 왜 모두가 “서울로, 서울로”를 외치는지 고민해보아야 합니다. 서울에 모든 것, 문화/행정/교육/정치 등 모든 “좋은 것” 인프라가 구축되어 있는데 누가 지방을 선택할 수 있겠습니까?

“말은 태어나면 제주로 보내고 사람은 서울로 보내라”는 얘기는 현재의 서울(Seoul)을 얘기하는 것이 아니고 좋은 환경, 좋은 장소로, 기회가 있는 곳으로 보내라는 얘기라고 봅니다. 간단히 말하면 지금의 낙후된 지방을 “서울”처럼 만들어 특화된 도시로 발전시키는 것이 “서울로 서울로”의 획일화된 방향을 개선할 수 있지 않을까요. 노무현정부에서 추진했던 사업 중 지방중심의 자족형 도시, 특화사업이 현 정부 들어 서울, 수도권 중심으로 바뀐 것은 제 개인적으론 안타까운 일입니다. 저희 회사와 거래하던 몇몇 기업도 그 소식에 지방에 투자하던 계획을 모두 수도권 근교로 바꾸고 지방은 더 이상투자하지 않게 되었으니까요.

학생이든 정치인이든, 경제인이든 한 곳으로 모이는 데에는 이유가 있는 법입니다. 단순히 교육 하나만을 가지고 사교육비로 인한 손실이 얼마니, 외고가 어쩌니 얘기하는 것보다 모든 국가체계에서 서울/수도권과 지방의 극명한 편차를 드러내는 현재의 방향으로는 극복할 수 없다고 봅니다. 굳이 서울을 가지 않고도 내가 뜻하는 바를 이룰 수 있고, 사업을 잘 할 수 있다면 큰 비용들이고 무엇 하러 서울로 상경하려 하겠습니까.

“차이”는 모두가 인정해야겠지만 “차별”은 분명 불평등한, 개선되어야만 할 부분입니다. 서울과 지방을 특성에 맞게 발전시켜 현재의 많은 교육 문제와 지역 불균형 들을 해소하는 방법은 분명 현재 정치하는 분들은 잘 아실 것입니다. 단지 내 기득권이 서울에 있으므로 그것을 놓지 않으려고 하다 보니 해결점을 엉뚱한 곳에서 찾으려 호도한다고 봅니다.

사람이 바뀌면 정책이 훌러덩 바뀌는 그런 우리의 환경들…….외고, 서울대, 고교평준화 등등 손을 대면 댈수록 덧 날 수밖에 없는 지엽적인 얘기들로 무언가를 하고 있다는 자신들만의 변명을 하고 싶어 한다는 느낌입니다. 정책입안자들이 학교에서의 실제 문제점, 특히 당사자인 학생들의 고충, 원하는 것을 알까요? 그저 책상머리에 앉아 이번엔 이런 방법, 또 시간이 지나면 저런 방법 매번 모양만 조금 틀려 보일뿐 결국은 같은 얘기만 하고 있지 않을까요? 그 속에 오늘도 우리의 아이들은 교육정책의 시험대에 놓여 있습니다.

tag : 취업, 교육, 지방, 지방자치제, 공고생

한 번 지은 집은 허물지 않는 독일인

2009-11-01T09:51:29Z

한 번 지은 집은 허물지 않는 독일인

영국인 한옥 지킴이 킬번씨의 불행을 보며

종로구 가회동의 ‘북촌 한옥마을’에서 한옥 지킴이로 알려진 영국인 데이비드 킬번씨는 2006년 무단 공사 현장을 촬영하다가 시공업자에게 떠밀려 넘어진 사고를 당했습니다. 그가 지금 그 후유증으로 시력을 잃고 희귀병까지 얻어 회생이 불가능한 상태라는 안타까운 소식을 들었습니다.

우리나라 사람도 아닌 영국인이 왜 한옥을 그렇게 소중하게 지키고자 했을까요? 독일에 살다보니 그가 어떤 마음으로 한옥의 가치를 알고 지키고자 했는지 어렴풋이 이해가 갑니다. 킬번씨의 말에 의하면 영국은 100-200년 된 전통 집들은 정부가 정규적으로 방문조사하고 법을 어기는 철거나 변경은 엄격하게 처벌받는다고 합니다.

이 법은 독일에도 있습니다. 오래된 건물은 ‘뎅크말슈츠(Denkmalschutz)’로 지정해서 법적으로 허용되는 선에서만 허가를 받아 개보수를 하도록 되어있지요. 자기 소유의 집이라도 마음대로 뜯어고칠 수 없도록 법적인 보호 장치가 되어있습니다. 그런데 으리으리한 성이나 교회 등 가치 있는 집들만 그런 것이 아닙니다. 작고 정말 보잘것없는 일반인들이 사는 개인주택도 뎅크말슈츠로 지정된 곳을 많이 보았습니다.

간혹 우리나라를 다녀왔다는 독일 사람에게서 ‘한국은 온통 새 것밖에 없는 것 같았다.’라고 말하는 것을 몇 번 들었습니다. 우리나라와 독일 시가지의 차이를 가장 정확하게 나타낸 표현이라는 생각이 들었습니다.

아무리 오래된 건물도 철거하고 새로 짓지 않아

독일에는 새 건물이 많지 않습니다. 아무리 오래된 집도 보수하고 수리해서 다시 사용하지 철거하고 새로 짓는 경우는 흔치 않지요. 결혼하고 시장만 보러나가도 엘리베이터를 타고 대형 고층 건물을 오르내려야 하는 신도시에 살았습니다. 그러다가 독일에 오니 처음엔 많이 불편했지요. 답답하고 좁은 옛날 집들이 다닥다닥 붙은 시내 상가도 겉보기는 그림처럼 예쁘지만 실제로 우리가 사용하기는 불편하기 그지없는 건물들입니다. 우리 아이들은 지금도 시내에 나가서 에스컬레이터나 엘리베이터를 타면 신기해합니다. 보통 작은 동네에서는 엘리베이터 탈 일이 거의 없으니까요. 완전 촌놈입니다.^^

우리는 좀 지저분하고 정돈되지 않았다 싶으면 싹 쓸어버리고 새것으로 말끔하게 정돈해야 직성이 풀리는 것 같습니다. 그런데 그것은 지긋지긋하고 구차한 가난의 굴레에서 벗어나고자 하는 마음 때문이 아니었을까요? ‘새벽종이 울렸네, 새아침이 밝았네!’라는 ‘새마을 노래’가 전국 방방곡곡에서 울려 퍼지던 70년대에는 새 옷과 새 집과 새 마을은 반드시 우리가 도달해야할 꿈과 같은 것이었습니다. 그 꿈을 위해 의미 있는 옛 가옥들은 점점 사라지고 높다란 아파트가 세워지기 시작했고, 꼬불꼬불 좁은 길은 길옆의 집들이 모두 헐려나가면서 반듯하게 신작로가 들어섰지요.

그러는 동안에 우리를 되돌아 볼 수 있는 흔적들은 점점 자취를 감추고 말았습니다. 정말 생각해 보니 지난날의 나를 추억할 수 있는 곳은 그 어디에도 남아있지 않습니다. 어린 시절 뛰놀던 좁은 동네 골목도, 여름이면 나팔꽃이 담장을 타고 올라가던 마당이 이 있는 작은 한옥집도 이제는 사라지고 없습니다.

독일은 자기가 태어난 집에서 자라고 공부하고 결혼해서 부모에게 그 집을 물려받아 자식을 키우면서 계속 살고 있는 사람도 많습니다. 여기 사람들은 역사가 담긴 오래 된 집에서 산다는 것을 매우 자랑스러워한답니다. 그런 이들을 보다가 이제는 아파트 단지로 변해버린 내가 자라던 동네를 생각하면 갑자기 횅~하게 찬바람이 지나가는 것 같습니다.

보잘 것 없는 서민주택도 문화재로 지정된 곳 많아

이 나라는 작은 동네에도 전쟁으로 소실되지만 않았다면 역사를 증명해 줄 수 있는 건물들이 곳곳에서 있습니다. 우리 가족이 사는 브로히바이덴이라는 동네는 로마시대에 닦아 놓은 꼬불꼬불한 길을 아직도 사용하고 있는 곳입니다. 동네 가운데 흉물스럽게 버티고 있는 큰 대문이 있는 허름한 집이 중세 때 지어졌다는 것을 알고 놀랐었습니다. 대단한 문화재가 아니라 지금도 일반인이 살고 있는 보잘 것 없는 주택이지요.

몇 년 전 하이델베르크에 여행 갔을 때 보았던 유명한 관광지의 장관이 지금도 생생히 기억에 남습니다. 이 지역은1688년과 1693년 두 차례에 걸쳐 프랑스와의 격렬한 영토 전쟁을 치루었습니다.

전쟁이 끝나고 이 도시는 파괴된 건물들을 중세의 기초를 그대로 보존하면서 바로크 스타일로 새롭게 단장합니다. 그러나 옆에 사진에 보이는 붕괴 된 하이델베르크 성은 지금도 그대로 보존하고 있어, 수많은 관광객들에게 당시의 끔찍했던 참상을 전해주고 있습니다.

무너져 내린 성을 바라보면 300년이란 시간이 고스란히 전해져 오는 것 같아 남의 나라 역사지만 가슴이 뭉클해져 옵니다. ‘아, 이런 장소를 그대로 보존하는 것도 의미 있는 일이구나’라는 것을 그 때 처음 알았습니다.

경제부국 미국을 부러워하지 않는 유럽인들의 긍지가 바로 이런 곳에서 나타나는 것 같습니다. 옛것을 소중히 여기는 마음이 또 그 자부심을 계속 지켜나갈 수 있게 하는 것이지요.

반만년의 역사에 빛나는 우리나라도 얼마든지 보존할 수 있는 의미 있는 건축물들이 많이 있을 것입니다. 아직도 시골마을에는 ‘새마을 운동’ 때 헐려 나가지 않은 옛 한옥이 남아 있겠지요. 부엌 딸린 방 한 칸짜리 허름한 서민들의 옛 집이라도 깔끔하게 정돈하면 얼마든지 가치를 부여할 수 있는 보물이 되는 것 같습니다. ‘너의 할머니와 할아버지가 살던 집’이라고 자신 있게 보여줄 수 있는 작은 역사가 우리아이들에게도 우리에게도 필요한 것 같습니다.

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엥? 수학 교사가 음악 수업도 한다고요?

2009-10-31T08:06:34Z

엥? 수학 교사가 음악 수업도 한다고요?

예체능 교사는 다른 과목보다 특히 뛰어난 사람 많아

이 글은 독일에서 45년 동안 현직 교사로 근무한 스테판 선생님에게 들어보는 독일교육에 관한 이야기입니다. 그는 45년 동안 김나지움(인문계 고등학교)에서 라틴어와 스포츠, 지리를 강의 했고, 정년퇴직을 한 후 지금까지 예전에 근무하던 김나지움에서 시간제 강사로 라틴어 수업을 계속하고 있습니다. 스테판 선생님에 관해서는 ‘교사경력 45년, 노선생님이 본 독일교육’이라는 글에서 자세히 소개했습니다.

여러분은 미술과 음악, 체육이라는 예체능 과목을 어떻게 생각하시나요? 음악이나 체육은 예나 지금이나 별로 관심도 없고 남의 일처럼 여겨지지만, 사실 미술은 제게 평생의 한으로 남은 분야이기도 합니다. 우리가 학교에 다니던 시대에는 편견이 참 많았지요. 좋아하면서도 한 번도 계속 그 길을 간다는 생각을 해보지 못했습니다. 그러다가 뒤늦게 독일에 와서 시도했지만 건강문제로 결국은 끝내지 못하고 말았지요.

여하튼 그 예체능 과목을 독일 중고등학교에서는 어떤 선생님들이 담당하고 있을까요. 이번에 스테판 선생님에게 예체능 과목 교사들은 다른 학과보다 특히 능력이 뛰어난 사람들이 많다는, 약간 색다른 이야기를 들었습니다.

교사면 다 같은 교사지 유독 능력이 뛰어나다는 것은 또 무슨 이야기일까요? 물론 공부하는 과정은 같습니다. 그러나 예체능은 과목의 특성상 실기학점을 많이 이수해야 하기 때문에 다른 과목보다 커리큘럼이 엄격하고 실기에서 일정한 수준에 도달하기 위한 연습량도 만만치 않다고 합니다.

거기다가 음악이면 음악, 체육이면 체육 한 학과만 이수하는 것이 아니라 교사가 되려면 두 과목 이상을 전공해야 합니다. 세 과목을 하는 사람도 있지만 시간 상 세 번째 학과는 보통 대학을 졸업하고 별도로 야간대학이나 방송통신대 등을 추가로 다닙니다.

영어와 독일어, 혹은 수학과 과학 등 유사한 두 가지를 하는 것은 그리 어렵지 않지요. 이 방향은 또 많은 교사들이 선호하는 길이기도 합니다. 그러나 일반 학과를 전공하는 사람이 음악과 미술, 체육 등의 예체능을 함께 선택하기 위해서는 용기도 필요하고 스스로 그 분야에 깊은 애정이 없이는 쉽지 않은 과정이라고 합니다. 때문에 예체능을 전공하려면 다른 학과보다 특히 부지런하고 타이트하게 대학생활을 해야 한다는 것입니다.

물론 한국도 초등학교는 한 선생님이 전 과목을 모두 가르치지만, 독일은 중고등학교 교사도 두 과목 이상을 수업해야 합니다. 경우에 따라서는 세 과목까지 가르치는 경우도 있지요. 스테판 선생님도 본 대학에서는 라틴어와 스포츠를 전공했고 아헨에서 교사생활을 하면서 야간에 아헨대학 지리학과를 3년 동안 더 다닌 후 지리과목까지 가르치게 되었지요.

문법과 독해를 위주로 한 라틴어와 몸을 주로 움직이는 스포츠만 가르치다보면 세상 돌아가는 이치에 너무 어두워지고 삶이 지루해질 수도 있기 때문이라는 것이 이유였습니다. 특히 선생님은 우리가 사는 세계에 대해 알고 싶은 생각에 지리를 더 공부하게 되었다고 합니다.

이 대목에서 한 가지 놀라웠던 것은 교사가 세 번째 과목을 하는 이유에 대해서였습니다. 지극히 단순했습니다. 승진에 도움이 되는 것도 아니고 혹은 수당이 더 올라가는 것도 아니었습니다. 그저 단순히 두 과목만 하면 너무 지루한 직장생활을 해야 하기 때문에, 혹은 순수하게 학문에 대한 호기심 때문에 일하면서 힘들게 다시 학교를 다닌다는 것이었습니다.

저는 아직도 기존에 얽어매어둔 사고의 틀에서 벗어나지 못해선지 ‘3,4년 동안이나 야간대학까지 더 다니면서 고생하는데 정말 아무 보상도 없다는 말이냐?’고 여러 번 되물었지만, 학교를 다시 다니는 대부분의 교사들이 자신이 모르던 학문에 대해 알고 싶은 순수한 동기 이외에는 아무 것도 없다고 했습니다. 신기해 하는 내게 선생님은 오히려 ‘그럼 뭐가 또 있겠냐?’고 반문했습니다.^^

스테판 선생님은 40여 년 전 김나지움 교사 생활을 하면서 힘들게 대학을 다시 다니던 때를 회상하고는 ‘힘들기는 했지만 덕분에 나머지 직장 생활이 모노톤으로 빠지지 않고 풍요로울 수 있었다’며 ‘그 때의 선택이 옳았다.’고 해맑게 웃었습니다.

우리 큰아이 미술선생님은 다른 학년에서는 독일어를 가르치고 있습니다. 주말에 별다른 약속이 없으면 무조건 파리의 루브르 박물관으로 달려간다는 그는 멋을 아는 예술가이면서 깐깐한 독일어 선생님이기도 하지요.

독일에서는 아주 자연스러운 일이지만 우리에게는 좀 생소하지요? 리듬을 아는 수학 선생님과, 예술가 독일어 선생님, 가장 보수적인 분위기를 풍기는 라틴어를 가르치는 체육 선생님.^^

tag : 음악, 미술, 체육, 예체능, 독일교육, 독일학교

전후 65년, 아직도 나치 전범자 재판은 진행중

2009-10-30T08:42:43Z

전후 65년, 아직 나치 전범자 재판은 진행중

나치의 살인명령을 수행한 죄, 하인리히 뵈레

독일은 2차 대전 후 전범국의 오명을 씻고 유럽국가들 사이에서 새롭게 거듭나기 위해 혼신의 노력을 기울이고 있지만 아직도 그 죄악상은 간간이 시험대 위에 오르곤 합니다. 최근 또다시 독일을 떠들썩하게 하는 재판이 진행되고 있습니다.

전 독일 국민들과 네덜란드 언론의 관심이 집중되고 있는 가운데 2차 대전 이후 나치의 마지막 전범자들 중의 한사람인 하인리히 뵈레에 대한 재판이 아헨 지방법원에서 열리고 있습니다. 사건이 일어 난지 65년만의 일입니다.

65년 전인 1944년 9월 3일 네덜란드 지역의 나치 경찰로 활동하던 그는 3명의 무고한 네덜란드 양민을 살해한 혐의를 받고 있습니다. 당시 네덜란드는 나치의 치하에 있었습니다. 뵈레는 ‘한 사람의 나치 군이 죽으면, 3명의 안티나치를 살해하라!’는 SS나치 경찰의 특별 살인명령을 수행한 것이라고 합니다.

이 일로 그는 이미 전쟁이 끝나고 1947년, 네덜란드 마스트리트 특별법정에서 사형을 구형받았다가 무기징역으로 감형되었습니다. 그러나 그는 우여곡절 끝에 네덜란드를 탈출해서 숨어 지내다가 1954년 고향인 독일 에쉬바일러로 돌아와 광부로 일하면서 아무런 죄의식 없이 살고 있었다고 합니다.

그에 대한 재판은 지난 1983년에도 진행되었지만 당시 명령을 수행할 수밖에 없었던 그의 상황이 설득력을 갖게 되어 중단되었습니다. 그러나 2003년 네덜란드 법무부에서 그를 다시 독일 검찰에 고소함으로써 또 한 번 법정에 서게 된 것입니다.

올해 88세로 현재 양로원에 살고 있는 뵈레는 29일 휠체어를 타고 법정에 등장했습니다. 법정에는 세 명의 당시 희생자의 아들들이 참석해 지켜보았고, 독일과 네덜란드 언론들이 취재에 열을 올렸습니다. 또한 관전석에는 ‘나치는 물러나라!’는 구호가 계속해서 흘러나오는 가운데 좌파와 네오나찌들 사이에 팽팽한 기장이 감돌기도 했다고 합니다. 이 때문에 만일의 사태에 대비해서 법원 주변에 적지 않은 경찰력이 투입되기도 했습니다.

뵈레의 변호인단측은 당시 나치 경찰의 살인명령에 의해 움직인 개인에게 죄를 물을 수는 없다는 변론으로 그를 변호하고 있습니다. 그러나 몇몇 언론 인터뷰에서 그는 전혀 반성의 기미를 보이지 않는 발언을 해서 더욱 비난 받고 있습니다. ‘사람을 죽인다는 것이 당신에게 얼마나 힘든 일이었나.’라는 기자들의 질문에 그는 ‘아니, 전혀 어렵지 않았다. 그저 손가락을 구부려서 방아쇠만 당기면 된다.’고 뻔뻔스러운 얼굴로 가볍게 대답했다고 합니다.

이런 그에게 어떤 판결이 내려질지 모든 사람들이 궁금해 하고 있습니다. 다음 재판은 오늘 11월 3일 계속될 예정이고 크리스마스를 즈음해서 최종 판결이 내려질 것으로 보입니다.

tag : 법정, 재판, 나치, 2차세계대전, 전범자

그럼 독일교육은 공산주의교육인가요?

2009-10-28T17:58:56Z

그럼 독일교육은 공산주의교육인가요?

‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’은

‘창의성이 결여된 공산주의적 인간상’

교과부가 3500만원 투입한 연구보고서에서 밝혀

‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’은 ‘창의성이 결여된 공산주의적 인간상’이라고 합니다. 교과부가 3500만원을 투입하고 모 대학 교수팀에 의해 작성된 ‘학교 단위의 신 교원 노사문화 정착방안 연구’라는 보고서에서 규정했다는 기사를 읽었습니다.

이 소식을 접하니 ‘독일교육 이야기’는 ‘공산주의교육 이야기’로 블로그 이름을 바꾸어야 할 것 같습니다.^^ 이 블로그가 가장 강조하는, 독일교육의 큰 모토가 바로 ‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’이기 때문입니다.

지난번에 올린 ‘독일에서 진보주의자가 될 수밖에 없었던 나’라는 저의 고백을 기억하시는지 모르겠습니다. 그 글에서 독일은 공원에 개 끌고 산책 나온 할머니에게서도, 역전에서 구걸하는 걸인의 입에서도 좌빨들의 말들이 쏟아져 나온다고 했습니다. 바로 이런 것을 두고 말하는 것입니다.

만일 그 할머니를 불러 세워

‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 교육이 공산주의 교육입니까?’라고 묻는다면 뭐라고 할까요?

분명 ‘공산주의가 뭐여? 그럼 공산주의 해야지. 암~만!’이라고 대답할 것입니다.^^

전교조를 무력화하기 위해 정부예산을 비공개로 사용하여 이루어진 연구라고 하는데 한동안 시끄러울 것 같습니다. 더구나 전교조를 ‘혁명에 반대하는 세력은 지위고하를 막론하고 처단하라.’는 스탈린주의에 기반 한 정당 유사 조직‘으로까지 못 박고 있으니 전교조가 또 한 번 들고 일어날 거리를 주고 있는 것 같습니다.

이 보고서는 전교조가 ‘교원의 사회적 지위와 근로조건 개선을 목표로 하는 노동조합'이라고 보는 것은 상대를 지극히 오판한 것이며 정부 정책의 실패가 우선적으로 여기서 비롯된다’고 밝혔다고 합니다. 이 정부가 전교조라는 집단에 바라는 바도 바로 여기 있겠지요. 교원의 사회적 지위와 근로조건 개선만을 위해 존재하기를.

그런데 오늘날 전교조가 예전의 신선함을 잃고 국민이 등을 돌린 이유 중의 하나도 바로 이 부분이 아닐까합니다. 그런 단체였다면 누구의 응원도 받지 못했겠지요. 저는 전교조가 옳고 그르고를 이야기하고 싶지는 않습니다. 그럴 정도로 전교조에 대해 자세히 알지도 못합니다. 그러나 우리 교육이 안정되면 전교조는 당연히 교사의 근로조건 개선만을 위한 작은 단체로 존재해야 한다는 것 정도는 알고 있습니다.

그런데 우리 사회가 지금 교원의 근로조건만을 위해 투쟁할 단체를 존중할 수 있을 정도로 교육이 안정되었다고 말할 수 있을까요? 요즘은 전교조 선생님들 중에 그런 분들도 많이 있다고 듣기는 했습니다. 아마 그런 사람들은 이 정부에서는 하나 둘 탈퇴하겠지요. 이렇게 서슬 퍼런 철퇴가 기다리고 있는데 소신 없이 자신의 권익만을 위해 몸담았던 사람들이 계속 머물 이유는 없을 것입니다.

여하튼 전교조 이야기는 그만하고 실소를 터트릴 수밖에 없었던 ‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’이 ‘창의성이 결여된 공산주의적 인간상’이라는 대목으로 다시 돌아가겠습니다. 갑자기 한국교육의 기본 강령이 무엇인지 궁금해지기 시작합니다. ‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’이 잘못된 교육목표라면 ‘경쟁에서 이기는 삶을 소중히 여기는 인간상’으로 바꾸어야 할까요?

이에 대해 이 연구보고서는 ‘인간은 양면성을 지니며 ‘공동체’의 일원인 동시에 개별성과 고유성을 지닌’인격이라고 대응했다는데, 전체 내용을 읽어본 것은 아니지만 이 한 문장만 보았을 때, 과연 이 말이 ‘더불어 사는 삶을 소중히 여기는 인간상’에 대한 대응 논리로 적당한지 생각해 보았습니다.

더불어 사는 삶은 몰개성을 의미하는 것이 아닙니다. 경쟁이 없이 다 함께 가는 것이 개개인의 개별성과 고유성을 지켜나갈 수 있는 유일한 길입니다. 경쟁이 만연한 사회에서 개성을 지켜나간다는 것이 얼마나 힘들다는 것은, 우리 모두 너무나 뼈저리게 느끼고 알고 있는 일이건만, 어찌 이런 황당한 논리가 세워진 것인지 이해할 수 없습니다.

교육부 관계자들은 아직 정확한 입장을 밝히지 않고 있다고 하는데, 부디 혜안을 뜨고 손바닥으로 해를 가리는 우를 범하지 않게 되기를 바랍니다.

tag : 전교조, 교육과학기술부, 스탈린, 조승수 진보신당, 정기오 교수

맛없는 와인 때문에 구겨진 가을 밤

2009-10-28T07:19:14Z

맛 없는 와인 때문에 구겨진 가을 밤

오늘은 마트에서 장을 보다가 처음 보는 와인이 눈에 들어왔습니다. 값도 적당하고 한시적으로 판매하는 상품이라 혹 어떨까 궁금해 냉큼 하나 집어넣었습니다. ‘어떤 맛일까?’ 약간 궁금했지만 맛보지 않고 저녁을 기다렸지요.

점점 깊어만 가는 가을, 꼬리가 있다면 잡기라도 해볼 텐데, 흔적도 없이 어둠 속으로 사라져 가고 있어 더욱 아쉬움이 남습니다. 이 가을을 좀 더 우아하게 느끼면서 붙잡아 두려면 함께 와인 한 잔 하면서 조곤조곤 이야기 할 수 있는 벗이 있다면 더욱 좋겠지요.

저도 옆에 지루한 벗이 하나 있기는 합니다.^^ 결혼생활은 15년째지만 만난 지는 25년, 첫사랑부터 시작해서 마지막 사랑까지 함께한 너무나 뻔히 속을 들여다보고 있는 신선도 떨어진 사랑이 있습니다. 아이들 아빠지요. 둘 다 징그럽게 융통성이 없어서 첫사랑과 결혼했습니다. 지루해도 별수 있나요? 여기선 아는 사람도 별로 없고, 남편밖에는 술친구가 되어 줄 사람이 없다보니 어쩔 수 없이 다정한척하면서 자주 한잔 합니다.

여하튼 저녁을 먹고 우아하게 분위기 좀 잡아보려고 화려한 크리스탈 잔을 채웠습니다.

감미로운 첫 맛을 만끽하기 위해 한 모금 머금고 혀를 굴립니다.

“음~”

“우웩 뭐야!!!”

이게 무슨 맛이란 말입니까. 와인도 아닌 것이 화학주도 아닌 것이. 그동안 비싼 와인부터 시작해서 싸구려까지 많이도 마셔보았지만 이런 맛은 처음이었습니다. 역시 가격이 좀 허름하더니만. 완전히 기분을 망쳐버리고 말았지요. 가는 가을을 분위기 좋게 만끽해 보려다가 왕창 구겨서 보내고 말았습니다. 내가 맛 본 이 세상에서 가장 맛없는 와인이었습니다.

타고난 서민근성에 버릴 수도 없고 따라 놓은 잔을 홀짝거리기는 했지만, 이렇게 맛없는 와인도 다 있더군요.

이 와인 혹 한국에서 보이면 절대 손대지 마시라고 여기 소개합니다.^^

tag : 가을, 와인

거울아, 거울아! 내가 제일 꽃미남 맞지?

2009-10-27T08:02:23Z

거울아, 거울아! 내가 제일 꽃미남 맞지?

“엄마, 엄마!”

샤워를 하고 나오던 큰 녀석이 갑자기 호들갑을 떨면서 엄마를 불렀습니다.

“샤워하다가 못 볼 거라도 봤냐?”

“엄마! 드디어 내 몸에도 갈비뼈가 있다는 것을 확인했어.”

“이게 무슨 뚱딴지같은 소리야?”

“이거 봐!”

라면서 윗도리를 올려 가슴을 내밉니다. 그리고 보니 정말 갈비뼈 비슷한 것이 보이는 것도 같았습니다. 그동안 살 속에 숨어있던 갈비뼈가 드디어 형체를 드러내기 시작한 것입니다.

“야! 정말 보인다, 보여!”

“보이지? 보이지? 우~와!”

저녁준비 하다 말고 박수치고 낄낄거리고 난리가 아니었지요. 운동을 그렇게 해도 먹는 양을 못 당해 내는 듯 빠지지 않던 살이 드디어 아주 조금씩.....^^ 최근 들어 하루가 다르게 커가는 것 같더니 풍선처럼 부풀어 올랐던 배도 꺼지고 두툼한 엉덩이도 조금씩 납작해져가고 있습니다.

겉으로는 관심 없는척하더니 은근히 신경이 쓰이기는 했던 모양입니다. 자기 혼자 살이 찌는 것이 억울했던지 날씬하고 순진한 동생에게 사기를 치기까지 했었지요. 배 나오는 것이 남자의 상징이고 자랑스러운 일이라고 늘 외치고 다니니 여섯 살이나 어린 동생은 그 말이 진짜라고 생각하고 날마다 밥만 먹으면 배를 내밀고 ‘오늘은 얼마나 나왔나~’ 확인하는 모습이 얼마나 어이없던지. 동생을 그렇게 세뇌시켜 놓고 정작 자신은 살이 빠졌다고 펄펄뛰는 꼴이라니. 우습기도 하고 한심하기도 했습니다.

‘내게 잠이 아니면 밥을 달라’고만 외치던 녀석이 요즘은 외모에도 약간 관심 있는 눈치입니다. 신경 쓴다고 해 봐야 거울 한 번 더 들여다보면서 ‘거울아, 거울아 이 세상에서 내가 제일 꽃미남 맞지?’라고 코미디나 하는 정도이지만 여하튼 예전에는 없었던 일이지요.

멋이라고는 모르는 엄마 아빠를 보고 자랐으니 우리 아이들도 다행히 겉모양을 꾸미는 데는 전혀 관심이 없습니다. 딸이 아니라서 천만 다행이지요. 다행인지 불행인지는 모르지만, 아직은 공부를 할 나이니 장점은 확실한 것 같습니다.

항상 헐렁한 티셔츠에 청바지면 만족하고, 옷을 사준다고 해도 싫다니 이 엄마에게는 다행도 그런 다행이 없지요. 우리 아들이 특히 외모에 관심 없는 것은 친구들의 영향도 한 몫 하는 것 같습니다. 끼리끼리 모인다고 어울려 다니는 친구들이 하나 같이 유치하고 여자 친구도 없는데다가, 컴퓨터 게임이나 하면서 시시덕거리는 수준이니 자동적으로 닮아가지요.

그런데 아들 친구들이 특히 더 그렇기도 하지만 독일 아이들은 대체적으로 멋을 모릅니다. 한국에서는 길을 가다가도 모델처럼 예쁘게 차려입은 귀여운 아이들을 많이 볼 수 있었습니다. 그런데 독일에 오니 그렇게 차려입은 아이들은 하나도 없더라고요. 어린 아이들일수록 무조건 놀기 편한 옷이면 끝이지요. 덕분에 가난한 학생 때도 아이들 옷 못 입혀서 미안한 적은 없었답니다. 부잣집 아이들이라고 입성이 특별히 다르지 않으니 별로 표시가 나지 않았지요.

아이들뿐만 아니라 어른들도 독일 사람들은 외모에 관심이 적은 것 같습니다. 가끔 진하게 화장하고 세련되게 차려입은 여자가 지나가면 눈에 확 들어올 정도로 드물지요. 아이들 학교의 학부모회의 시간에 가 봐도 이렇다하게 잘 차려입고 화장한 사람은 한 명 정도? 나머지는 단정하기는 하지만 화장기 없는 맨얼굴에 그저 수수한 차림입니다. 이런 문화도 한국과는 많이 다른 것 같습니다.

그런데 우리에게 중요한 것은 여기서 이렇게 살다가 한국가면 완전히 촌놈이 된다는 사실입니다. 여기 사는 유학생들이나 교포분들을 보면 한국만 몇 주 다녀오면 머리부터 발끝까지 멋쟁이가 되어서 돌아오더라고요. 그러다가 또 몇 주 지나면 말짱 도루묵이 되기는 하지만.^^

tag : 외모, 꽃미남, 독일, 독일인, 독일사람

2009 더타임스 세계대학평가로 본 독일대학 평준화

2009-10-26T09:46:53Z

2009 더타임스 세계대학평가로 본 독일대학 평준화

대학 평준화는 경쟁을 조장하지 않아

‘외국어대 폐지보다는 서울대를 폐지해야’란 어제 포스트에서 서울대 폐지는 말도 안 되는 소리라는 댓글이 적지 않았습니다. 저 자신도 황당한 주장이라는 생각이 들기도 합니다. 서울대가 없는 한국, 생각해 본 일이 없는 것이지요. 반드시 서울대학이라는 특정 대학을 지칭할 생각은 없었지만 명문대학의 상징적인 이름이기 때문에 할 수 없이 거론했습니다. 기분 나쁘게 생각하시는 분들에게는 사과드립니다.^^

그럼 오늘은 대학 평준화의 장점에 대한 저의 생각을 간단하게 이야기해볼까 합니다. 대학이 평준화된다는 것은 사실 열심히 공부하는 사람들에게는 기분 나쁜 일입니다. 처음에 독일 왔을 때는 저도 이 제도가 마음에 들지 않았습니다. 교육열에 불타는 젊은 한국 엄마들, 내 아이가 어릴 때는 모두 천재인줄 알지요? 저도 그랬습니다.^^ 우리 아들이 학교에 들어가면 1등만 할 것 같은데 공부를 잘해도 보상이 없다는 것이 아주 기분 나빴습니다. 그 때는 대학평준화 때문에 우리 아이가 풍요로운 청소년시절을 보낼 수 있다는 것까지는 생각하지 못했던 것이지요.

대학의 평준화는 비인간적인 경쟁을 조장하지 않습니다. 대학에 중고등학교와 같이 공부를 잘하는 사람과 못하는 사람이 고르게 입학하는 것입니다. 독일 대학에는 학과마다 눈에 띠는 몇몇 수재들이 있습니다. 이 사람들이 한국에서라면 명문대학을 갔을 학생이고, 독일을 이끌어갈 중요한 인재들이기도 하지요.

대학이름으로 일류와 이류로 나뉘지 않습니다. ‘어느 학과를 졸업 했나.’가 중요한 것이지 ‘어느 대학이냐.’는 진로에 크게 영향을 미치지 않습니다. 때문에 대학의 교류와 이동이 자유롭기도 하지요.

2009 더타임스 세계대학평가에 나타난 독일대학 평준화

또한 전체 대학이 고른 수준을 유지할 수 있습니다. 그 중요한 결과가 지난 2009 더타임스 세계대학평가의 발표에도 잘 나타나 있습니다. 이해를 돕기 위해 비영어권 나라 중 관심 있는 몇몇 나라들을 중심으로 표를 만들어보았습니다.

미국과 영국은 여기에 나온 나라들과는 비교할 수 없을 정도로 많은 대학들이 랭킹 되어 있지만 객관성과 공정성 등에 의문을 제기하는 소리도 많아 넣지 않았습니다. 영어는 학문적으로도 가장 막강한 언어입니다. 실제로 지난 2008년 더타임스 세계대학평가 심사 관계자도 ‘영어권 대학이 유리하다는 견해를 부정하지 않겠다.’는 말을 했다고 합니다. 이 내용은 물론 자존심이 상한 독일 언론에서 나온 비평입니다.^^ 한국이 몇몇 명문대학이 전년도 보다 눈에 보이게 상승한 것에 고무되어 있는 것과는 대조적으로 독일은 패자의 변을 쏟아 놓고 있지요. 프랑스나 독일 등 유럽 강대국 중 비영어권 나라들에서는 영어권 대학에 절대적으로 유리한 순위 발표에 불만이 많은 것 같습니다. 여하튼 그것은 저도 개인적으로 수긍할 수 없는 부분이 있기 때문에 영어권 나라는 제외시켰습니다.

	독일	일본	프랑스	한국	중국	홍콩	네덜란드	핀란드
1-50		3	2	1	1	3	1
51-100	4	3		1			3
101-200	6	4	2	2	4	2	3	1
201-300	9	2	8	1	1		1	2
301-400	13	6	4	6				1
401-500	9	12	4	1	4			2
합 계	41	30	20	12	10	5	8	6

표에서 보이는 것처럼 독일은 불만을 가질 만도 할 정도로 참담합니다. 강대국 중 유일하게 50위권에 진입한 대학이 하나도 없는 나라입니다. 물론 도표 상으로는 참담한 결과이지만 독일 교육제도를 알고 있는 사람이라면 당연하다고 생각할 것입니다. 당연한 것이 아니라 그럼에도 불구하고 100위안에 4개나 되는 대학이 들어있다는 것이 놀라울 정도지요.

우리나라 서울대학이 47위를 했고 독일은 뮌헨대학이 그 보다 못한 55위를 했지만 이 결과는 전혀 다른 차원입니다. 우리나라 서울대학은 한국에서 최고의 수재들을 한 곳에 모아 집중적으로 투자하여 얻어낸 결과이지만 뮌헨대학은 바이에른 지역을 대표하는, 더 정확히 말하자면 몇몇 학과가 유명한 평범한 대학일 뿐입니다.그 몇몇 학과도 서울대학과는 비교할 수 없을 정도로, 다른 지역대학의 같은 학과 수준보다 약간 높은 정도입니다.

다른 설명을 따로 할 필요 없이, 만일 우리 아들이 유명한 뮌헨의대에 가겠다고 한다면 저는 합격해도 반대입니다. 물론 본인의 결정이 가장 중요하겠지만, 그런데 아마 본인도 원하지 않을 것이라고 생각합니다. 아헨에도 그에 못지않은 의대가 있으니 거기까지 갈 필요는 없는 것이니까요. 만일 아헨의대에 자리를 받지 못했다면 말은 달라지는 것이지요. 그래도 굳이 의대를 원한다면 합격이 가능한 다른 도시로 떠나야겠지만 그 이외에 먼 지역의 대학에 입학할 다른 이유는 없는 것입니다.

교육에 관한 글을 쓰면서 독일 부모들이나 선생님들을 만나면 집중적으로 교육이야기를 많이 합니다. 내가 만난 모든 선생님과 부모들은 대학이름 때문에 먼 곳으로 간다는 사실을 이해하지 못했습니다. 그럼에도 불구하고 이들도 이름 있는 대학을 찾아 떠난다고 우기는 한국 사람을 만난 적은 있었습니다.^^

표에 보이는 것처럼 독일은 전체적으로 대학의 수준이 고른 분포를 보이며 중간으로 갈수록 두터워집니다. 또한 500위 안에 든 대학이 영국 다음으로 가장 많은 나라입니다. 인재의 고른 분포와 주정부의 공평한 지원이 전체적인 대학의 수준을 끌어 올리고 있는 것입니다.

대학평준화는 지방자치제의 근간이 되기도

대학의 평준화는 입시의 경쟁을 위한 해법만은 아닙니다. 인재가 떠나지 않고 그 도시의 지역발전에 이바지할 수 있는 진정한 지방자치제를 이룰 수 있는 근간이 되기도 하는 것이지요. 실제로 독일에 살다보면 특별한 사유가 없는 한 태어난 도시에서 중고등학교를 다니고 대학을 졸업하여 그 도시의 직장에 다니는 사람들이 많습니다.

도시라고 해서 우리나라의 서울이나 부산처럼 대도시를 의미하는 것이 아닙니다. 인구 30만 정도의 작은 도시도 마찬가지입니다. 물론 우리가 사는 아헨 같은 곳은 대학도시이기 때문에 산업체가 별로 없어 밥벌이를 위해 떠나는 사람도 상대적으로 많은 것은 사실이지만, 여하튼 이들의 가장 이상적인 삶은 태어난 곳에서 계속 공부하고 일하는 것입니다. 우리나라 시골 소도시에서 전교 1,2등 하는 수재들이 고향에 남아 있는 일이 거의 없다는 것과 비교되지요.

그러나 독일도 이렇게 좋은 제도를 가지고 있음에도 불구하고 대학의 줄 세우기 경쟁을 무시할 수만은 없는 듯, 지난 2006년부터 국제경쟁력을 키울 수 있는 엘리트 대학을 선정하여 지원하고 있습니다. 이상적인 정치 이념에 충실했던 독일도 국익을 최우선으로 하는 신자유주의 패러다임에 백기를 든 정책이지요. 지금 9개 대학이 선정되었고 차례를 기다리는 다른 대학도 있지만 이 정책이 실효를 거두고 있는지 아직 구체적인 결과가 나타나지는 않았습니다. 또한 이 정책은 ‘몇몇 엘리트대학을 만들기 보다는 전체적인 대학의 질을 높이는 것이 더 중요하다.’는 각계의 비판을 받고 있기도 합니다.

특히 이러한 엘리트 대학이 우리처럼 입시에까지 영향을 주게 될지는 아직 미지수입니다. 경쟁 없는 사회에 익숙한 독일인들이 쉽게 움직일 것 같지는 않습니다. 여하튼 앞으로의 독일 대학이 어떻게 변할지는 저도 무척 궁금하답니다.^^

tag : 명문대학, 대학평준화, 서울대 폐지론, 2009 더타임스 세계대학평가, 엘리트대학