독일교육 이야기

독일, 임용에 불이익 주는 교사 블랙리스트

2009-11-23T08:10:24Z

독일, 임용에 불이익 주는 교사 블랙리스트

헤센주, 부적절한 교사에 대한 블랙리스트 만들어

독일 교육에서 가장 심각하게 생각했던 게으르고 불성실하면서 자질이 부족한 교사에 대한 문제가 표면으로 드러났습니다. 저는 사실 속이 좀 시원한 편입니다. 언젠가는 이런 대책이 분명히 마련되어야 한다는 입장이었지요.

독일 헤센주에서 교육적으로 부적절한 교사에 대한 블랙리스트를 만들었다는 사실이 지난 금요일인 20일, 프랑크푸르터 라디오 방송에 의해 대외적으로 알려졌습니다.

헤센주의 다름슈타트 시는 최근 교육적 자질부족이나 문제교사로 다니던 학교에서 제명된 후 다른 학교를 찾고 있는 교사의 명단을 공시했습니다. 시공무원임용청에 의해 교육 부적격자로 검증된 교사의 이름을 기록해 둔 이 블랙리스트는 각 학교 교사 채용 시, 정보 제공을 위해 시교육청에서 연람할 수 있도록 비치되어 있습니다. 따라서 블랙리스트에 오른 교사들은 사실상 더 이상 보직을 받지 못하게 되었습니다.

이에 대해 도로테아 헨츠러 해센주 교육부장관은 “이것은 학생의 교육권을 보호하기 위해 시행된 것이지 결코 현직에 있는 교사를 평가하기 위해서도 교사의 정치적 배경을 고려한 방침도 아니다”고 언급했습니다.

공무원임용법이 지켜주는 철밥통 독일교사

내 경험으로 독일 학교도 심각한 문제를 가지고 있는 교사가 한 학교에 한두 명은 꼭 있었습니다. 대체적으로 독일 선생님들은 합리적이면서 성실한 편이지요. 그러나 어디를 가나 한두 명의 나태하고 몰상식한 교사는 있는 것 같았습니다. 그런데 그 정도가 상상을 초월할 정도로 심각하지요.

우리 작은 아이가 그런 선생님을 만나 지금 현재 엄청난 문제를 안고 있지만 함부로 제명할 수 없는 공무원임용법이 그녀를 지켜주기 때문에 학부모들이 아무리 항의를 해도 별 효과를 거두지 못하고 있습니다.

작은 아이의 담임선생님은 처음부터 잦은 결석으로 불성실했고, 거기다가 임신까지 하면서 문제는 더 심각했었습니다. 처음엔 아프다고 4주 동안 내리 결근을 하고나서 일주일 출근하더니 다시 2주를 나오지 않았습니다. 그렇게 시작된 결근은 마침내 나오는 날 보다 결석하는 날이 더 많게 되었고 학부모들은 참다못해 우르르 교장실을 찾아가기에 이르렀지요.

하지만 교장도 ‘병가는 법적인 권리이기 때문에 자신이 어쩔 수는 없다.’고만 해명했습니다. 대리 선생님이 있기는 했지만 정해진 기간 동안 병가를 내는 것이 아니라, 아침에 갑자기 연락 한다거나 학교에 나왔다가 다시 돌아가는 일을 반복하는 바람에 대리교사 조차 변변히 조달하지 못할 때가 많았지요. 아이들은 계속해서 제대로 수업을 받지 못하고 자율학습을 하거나, 이 반 저 반 뿔뿔이 흩어져 돌아다녀야 했지요.

교사의 나태와 불성실은 심각한 부작용 낳아

마침내 부모들의 인내력은 한계에 달했고, 선생님을 바꾸어 주던지 제명할 것을 학교와 시교육청에 강력히 요청했지만 속수무책이었습니다. 법적으로 문제가 없는 일이기 때문에 자신들도 어떻게 할 명분이 없다는 것이었습니다.

한두 번 항의를 하기는 했지만 독일 부모들은 정말 답답할 정도로 적극적이지 않았습니다. 속이 까맣게 타는 사람은 나밖에 없는 것 같았지요. 발 벗고 나서는 사람이 없으니 불만들은 가득하면서도 그럭저럭 세월을 보내고 이제 졸업학년인 4학년이 되어 유야무야 없었던 일처럼 넘어가고 있습니다.

특별한 일이 없는 한 4년 동안 한 담임에게서 배우는 초등학교의 경우 이런 교사는 아이들의 장래에 엄청난 영향을 미칩니다. 사교육 없이 학교 교육에만 의존하는 독일 아이들에게 학교는 그야말로 가장 중요한 배움의 전당입니다. 그렇게 중요한 학교의 교사가 이런 사람이면 반 아이들의 전체적인 수준은 형편없이 떨어지게 됩니다. 당장에 4학년에 하는 진로 결정에까지 영향을 미치게 되어 김나지움을 갈 수 있는 아이들이 직업학교로 갈 수도 있고, 진학 후에도 다른 학교에서 온 아이들과 수준차이가 나지요.

잘못하다가는 형편없는 교사하나 때문에 2,30명의 자라나는 새싹의 미래가 불투명해지는 결과를 초래할 수도 있는 것입니다. 그런 심각한 환경 속에서도 사교육은 생각지도 않고 학교만 바라보고 있는 순진한 독일 부모들이 답답하다 못해 한심하기까지 하더라고요. 어쨌든 당해보니 보통 심각한 문제가 아니라는 것을 알게 되었습니다.

모르긴 해도 분명 많은 학부모들이 헤센주의 이 블랙리스트 도입을 적극 찬성할 것으로 보입니다. 그러나 해센주 교육자 노동조합이 “국가 임용고시의 성적에 의한 공식적인 임용명단이 있는데도 불구하고 블랙리스트를 만들어 채용에 영향을 미치게 한다는 것은 말도 안 되는 소리”라며 “특히 블랙리스트에 오른 교사의 정확한 심사기준이 알려지지 않은 상태이기 때문에 더 문제가 심각하다.”고 강하게 비난해 앞으로 상황이 어떻게 변할지는 두고 봐야 할 것 같습니다.

tag : 선생님, 학부모, 교사, 독일교육, 블랙리스트, 독일학교, 독일교사, 철밥통 교사

넘치는 교육열로 강제부모교육 받을 뻔한 사연

2009-11-22T09:34:00Z

넘치는 교육열로

강제부모교육 받을 뻔한 사연

어제는 나이 드신 교포 분을 만나 예전에 독일에 와서 어렵게 아이들 키우던 이야기를 잠깐 들었습니다. 이 블로그의 ‘독일교육 이야기’를 읽다 보면 지난날 낮 설고 물 설은 타국에서 한국과는 너무 다른 독일교육에 적응하기 위해 힘들었던 생각이 많이 난다고 하시더군요.

간간이 교포 1세대 분들의 이야기를 들어보면 소설 같은 사연들이 많습니다. 그러나 함부로 블로그 같은 곳에 올릴 수 없을 것 같은 아픈 이야기들이지요. 그런데 오늘은 재미있는 교육이야기였습니다.

처음 독일에 와서 아이들을 키우면서 한국식 교육을 버리지 못하고 한 실수담이었지요. 이미 2.30년 전의 일이지만 사실은 지금 막 한국에서 온 사람들의 교육에 대한 생각도 이와 별반 달라지지 않은 것 같습니다.

아무리 먹고 사는 일이 힘들어도 자식 교육만큼은 포기할 수 없는 한국부모들이 으레 그렇듯 이 분도 아이들 공부에 정성을 많이 기울였던 것 같습니다. 아이는 독일 학교에서 공부도 잘했을 뿐만 아니라 성실하고 착해서 선생님과 친구들의 사랑을 받으며 학교에 적응을 잘 하면서 다녔다고 합니다.

그런데 공부를 잘한다면 당연히 100점을 맞아야지요? 여기서는 가장 높은 점수가 1점이지만 한국식 만점을 좋아하는 이 아버지, 아들이 시험에서 몇 문제만 틀려도 난리가 났던 것입니다. 1등을 하려면 당연히 만점을 받아야 하는 거니까.^^

수학 시험은 그렇다고 처도 독일어 같은 경우는 우리식의 만점이란 것은 거의 없습니다. 오지선다형이나 단답형이 없는 시험에서 만점을 받는 다는 것은 쉬운 일이 아니지요.

예를 들어 초등학교 4학년만 되어도 ‘도서관 방문했던 이야기를 쓰시오.’라는 달랑 한 문제에 대한 긴 답안지를 작성해서 냅니다. 그러면 그 텍스트에 대해 분야별로 채점을 하지요. 맞춤법이나 문법, 문맥으로부터 시작해서 ‘적당한 비유법을 사용했는가.’, ‘이야기가 얼마나 재미있었는가.’라든가 ‘클라이맥스가 제대로 이루어 졌는가.’ 등등. 한 항목마다 또 세부적으로 점수분포가 이루어지는데 만점을 받는다는 것은 흔치 않지요.

이 아버지는 아마 그런 시험을 자세히 이해하지 못했을 지도 모릅니다. 우리식으로 100점을 받아야만 공부를 잘했다고 만족할 수 있었던 것입니다. 몇 문제만 틀려도 혹은 약간만 점수가 깎여도 엄청 혼을 내곤 했지요. 아이가 시험지를 돌려 받는 어느 날이었습니다. 받아보니 또 몇 문제가 틀렸습니다. ‘오늘 또 죽었구나.’ 생각하니 집에 들어갈 기분이 영 안 났겠지요. 그 날 오후걱정이 되니 자기 집에는 안 가고 독일 친구 집으로 갔던 모양입니다.

그런데 이 사실을 알게 된 친구 엄마는 아이의 아버지를 비정상적인 사람으로 생각했던 것 같습니다. 자기 아들은 매일 3,4점을 받아와도 만족하고 있는데 1,2점만 받는 우등생이 시험을 못 봤다고 혼난다는 이야기를 듣고는 폭력부모나 뭐 이상한 사람일지도 모른다는 의심을 했을 것입니다.

다음날 친구 엄마는 담임선생님에게 전화로 이 사실을 알렸고 그 아버지는 마침내 선생님으로부터 만나자는 편지를 받았습니다. 무슨 일인지 영문도 모르고 학교를 찾아간 그분은 선생님의 의심에 가득 찬 시선을 느끼며 상담을 시작해야 했습니다.

‘도대체 반에서 가장 공부를 잘하는 아이를 공부 때문에 혼낸다는 것이 말이 됩니까? 당신 아이는 학교에서 성실하고 모범적인 학생으로 문제가 전혀 없습니다. 앞으로 한 번만 더 아이를 혼내면 강제부모교육 기관에 보내지게 된다는 것을 명심하세요.’ 선생님의 따끔한 충고와 은근한 협박에 식은땀만 흘릴 뿐 안 그래도 제대로 못하는 독일 말이 이날은 완전히 꽉 막혀버리고 말았겠지요.

‘아니, 이게 무슨 일이야? 마른하늘에 날벼락도 유분수지. 자식 공부에 신경 쓴 죄밖에 없는데 강제 교육기관에 보내진다니. 내 자식도 내 마음대로 못한단 말이야?’ 정신이 번쩍 든 이 아빠는 독일이라는 나라에서는 내 새끼 내 마음대로 혼내지도 못한다는 것을 그제서 알게 되었다고 합니다.

그 후부터는 손찌검은커녕 큰 소리로 으름장도 무서워서 못 놓으니 울며 겨자 먹기로 대화를 시작했지요. 그런데 그렇게 하다 보니 아이도 아버지의 마음을 이해할 수 있었고 아버지도 아들이 다니는 독일 학교가 어떤 곳인지 차츰 알게 되었다고 합니다. 다행히 이야기는 해피엔딩입니다.^^

tag : 공부, 교육, 시험, 선생님, 독일교육, 독일학교

독일에서 이름 때문에 자랑스러웠던 순간들

2009-11-21T09:02:11Z

독일에서 이름 때문에 자랑스러웠던 순간들

독일 여자들은 결혼을 하면 이름 때문에 잠시 고민에 빠집니다. 어떤 성을 사용할 것인가 이지요. 낳아주신 부모님을 생각해서 내 성을 계속 간직할지, 아니면 남편의 성을 따르는 전통을 고수할 것인지. 공평하게 두 사람의 성을 모두 사용할까? 혹은 화끈하게 남편에게 내 성으로 바꾸라고 강요할까? 등등.

방법은 여러 가지가 있지만 특별하게 페미니스트가 아닌 이상, 대체적으로 아직도 결혼을 하면 대부분 남편의 성을 따릅니다. 태어나서 결혼 전까지 친정아버지에게 받았던 파밀리에나메(Familiename)를 버리는 것이지요. 독일뿐 아니라 서구 여러 나라들은 거의 그렇지요. 한국 바로 옆에 있는 일본도 다양한 가능성은 있지만 대부분 남편 성을 따른다고 들었습니다.

한국인에게는 결혼한 여자가 친정아버지의 성을 그대로 유지한다는 것이 아주 자연스러운 일입니다. 우리는 결혼을 해도 ‘성을 어떻게 해야 할 것인가’에 대해 고민하지는 않지요. 그러나 그것이 또 얼마나 자랑스러운 문화인지 생각해 본 일도 없었던 것 같습니다. 독일에 와서야 우리의 성에 대한 관습이 얼마나 선진적이고 페미니스트적인 전통인지 새삼 알게 되었답니다.

관공서나 병원, 아이들 학교 등에서 서류를 작성 할 때, 가끔 남편과 내 이름을 둘 다 불러주어야 할 때가 있습니다. 그 때마다 대부분의 독일 사람들은 두 사람의 성이 다른 것에 대해 다시 한 번 언급합니다. 어떤 경우에는 ‘결혼 했냐?’며 의심스러운 눈빛으로 물어 볼 때도 있습니다.

그런 질문을 받을 때마다 갑자기 내 어깨는 좍~ 펴지고, 표정은 의기양양한 미소로 가득해 집니다. “우리 한국 여자들은 결혼 후에도 모두 소녀 때 쓰던 메첸나메(Mädchenname)를 계속 쓴단다.” 독일인들에게 한국에 대해 소개할 때 가장 자랑스럽게 떠드는 말입니다.

그 때 상대가 여자일 경우에는 십중팔구 ‘와~ 정말 멋지다. 한국이란 나라는 여권신장이 정말 잘되어 있는가보다.’라며 부러워합니다. 여권신장? 사실은 완전 엉뚱한 반응이죠.ㅎㅎㅎ 어쨌든 그럴때마다 때는 요 때다 하고 어깨를 한번 으쓱 해주며 잘난 척을 좀 하지요. 그러면서 “왜 자기 성을 결혼했다고 바꾸니? 너는 속상하지 않았니? 정말 나는 이해할 수 없어”라며 은근히 한 번 긁어 주면 기분이 더 좋아집니다.^^

우리나라는 어떤 연유로 이런 전통이 내려온 것인지 모르지만 정말 요것 하나만큼은 조상의 빛난 얼을 오늘에 되 살릴만한 자랑스러운 유산입니다. 그래서 저는 독일에서 그 자랑스러운 한글 이름으로 서명을 하고 있답니다.

처음에는 영문으로 했었지요. 그런데 하다 보니 영 폼이 나지 않는 것이었습니다. 나만이 갖는 특성도 없는 것 같고.

아무리 멋지게 해봐야 어릴 때부터 알파벳만 써온 이 사람들만 하겠어요? 그래서 한글로 바꾸었더니 반응이 생각보다 대단했습니다. 보는 사람들마다 한마디씩 했습니다. ‘절대로 판독이 불가능한 서명’이라고.^^ 독일에서 도용당할 수 없는 싸인이라며 부러워했습니다. 물론 농담반 진담반이지만 듣기 싫지 않더라고요.

아이들 학교에 보내는 통지문이나 시험확인서에도 서명해 보내면 선생님들이 모두 한마디씩 한다고 합니다. 큰 녀석이 어릴 때 엄마 싸인을 보더니 ‘학교 가서 선생님이 이상하다고 하면 어떻게’라며 한 걱정을 하더니만 의기양양하게 돌아와서 말하더군요. ‘너의 엄마 싸인이 우리 반에서 제일 멋있다!’라며 재미있어했다고. 역시 한국적인 것이 가장 세계적이라는 말이 맞는 것 같습니다. 자랑스러운 그 싸인 구경 한 번 하시겠어요? ㅎㅎㅎ

tag : 결혼, 이름, 독일, 성, 페미니스트

이 겨울, 자살을 선택한 사람들을 생각하며

2009-11-20T09:00:04Z

이 겨울, 자살을 선택한 사람들을 생각하며

블로그에서 겨울을 노래한지도 벌써 1년이 지나 다시 한 번 초겨울을 맞았습니다. 초겨울 보다는 늦가을이 더 운치 있는 것 같기도 하고. 언제나처럼 초록은 또 빛을 잃었고, 생명을 다한 잎들은 흙으로 돌아갈 준비를 하는 듯 바람을 따라 뒹굴고 있습니다.

한국의 겨울은 건조하고 기온이 낮아 살을 에는 듯한 추위라고 한다면 독일의 겨울은 뼛속 깊이 스며들어 옷을 아무리 끼어 입어도 으스스한 계절입니다. 이 나라에 왜 유명한 문학가와 철학자가 많이 배출되었는지 이 계절을 지내보면 알 수 있지요. 길고 긴 겨울밤을 견뎌내려면 내면으로 깊이 들어가 불을 밝혀야만 살아 있다는 것을 확인할 수 있답니다.

주변에서 우울증으로 인한 자살 소식이 간간이 들려오니 음습한 분위기에 채도를 덧입힌 듯 더욱 무거워지는 느낌입니다. 어차피 한 번은 죽을 인생을 먼저가고 싶은 사람들은 어떤 마음일까요. 얼마나 사는 것이 힘들었으면. 우리 육신은 원하든 원치 않던 결국은 자연으로 돌아가게 되는 것을…….

죽고 나면 삼단 같은 머리카락과 박속 같은 이, 윤기 흐르던 피부와 뼈는 대지의 품으로 돌아가겠지요. 몸속에 흐르던 피와 눈물과 진액은 저 들녘의 강물이 되어 흘러갈 것입니다. 살아 있음을 확인시켜 주었던 온기는 불로써 타오르고, 나를 움직이게 했던 에너지는 바람이 되어 빈 허공을 떠돌겠지요.

이중에 정말 내 것은 무엇일까요? 결국 내 것이라고 집착했던 육신은 자연의 일부분일 뿐입니다. 이를 인정하고 착을 버린다면 욕망도 허탈함도 일순간에 사라져버릴 터인데, 알면서도 못하는 것이 또한 우리 인간이 가장 빠져나오기 힘든 딜레마입니다.

육신이 죽어 지. 수. 화. 풍으로 흩어지는 것은 사라짐을 의미하는 것이 아니라 본래 있던 제자리로 돌아가는 것이라지요. 그런데 설혹 진리를 알고 있다 해도 살다보면 하나 둘 생겨나는 집착에 얽매여 스스로 올가미를 만들어 발버둥 치게 됩니다. 우리 마음의 본래 자리는 고요했건만. 집착이라는 것만 버리면 모든 현실이 정상을 찾고 삶은 기쁨으로 충만하겠지요.

자살은 육신의 허상을 제대로 보지 못하는 어리석음이 낳은 비극인 것 같습니다. 자살이라는 극단적인 선택을 하지 않은 사람들의 마음속에도 사실은 조금씩은 그런 어리석음이 내재하고 있겠지요. 분명 내 것이 있을 것이라는 착각 속에.

그러나 이 글을 쓰는 오늘 밤만은 영롱하게 깨어 있습니다. 추운 겨울이 아무리 길고 지루하게 계속된다 하더라도 따뜻한 봄이 온다는 것을 알고 있기에 기분이 좋습니다. 모든 것을 놓아 버리니 마침내 다 가진 것 같아 행복합니다. 이 깨달음이 계속되면 좋으련만. 한치 앞도 볼 수 없는 칠흑 같은 밤에는 모두 버리고 자유를 찾을 것 같다가도 날이 밝아오고 사물의 형체가 드러나면 또다시 집착의 세계가 열리곤 합니다.

‘알면 뭐하나? 도로 아미타불인걸.’이라고 할 수도 있지만, 그래도 모르는 것 보다는 알고 있어야 고민이라도 해 볼 수 있으니 다행이라는 생각이 들기도 합니다. 오늘 밤에는 더 그러네요. 아침이 밝아 와도 모두 버릴 수 있을 것 같은 착각이……. 사실은 와인 한잔 했거든요.^^

tag : 겨울, 와인, 한국, 자살, 독일

학교에서 안 배웠는데 시험에 나왔다고?

2009-11-19T08:17:21Z

학교에서 안 배웠는데 시험에 나왔다고?

아무리 소신을 가지고 아이를 사교육 없이 키우고 싶어도 배우지도 않은 문제가 시험에 출제된다면 고민 될 것 같습니다. 학교에서는 과연 그런 시험을 대비해서 학생들이 어떻게 공부하라고 일러주는 지도 의문입니다.

여러분은 아래 부시맨님의 댓글을 어떻게 생각하십니까? ‘변별력’을 높이기 위해 학교에서 배우지도 않은 문제가 시험에 나왔다고 하는데 이 점에 대한 여러분의 의견은 어떤지 궁금합니다.

얼마 전 올해 중학교 1학년이 된 딸을 둔 친구를 만났습니다. 딸아이가 첫 수학 시험을 보았는데 50점을 간신히 넘었답니다. 나름 공부를 열심히 하고 시험을 봤는데 황당한 점수를 받았지요.

이유는 학교에서 공부한 문제가 거의 나오지 않았답니다. 해서 딸아이는 선생님에게 따졌답니다. “학교에서 배운 내용은 안 나오고 문제 난이도가 학원을 다녀 선행학습을 하지 않으면 풀지 못하는 문제를 왜 냈냐고?” 선생님 답변은 궁색하게도 “학교에서 배우지 않은 것을 내서 미안한데 변별력을 높이려면 이 방법밖에 없구나.”였다고 합니다. 결국은 친구 딸도 학원을 다니기 시작했다고 합니다.

우리의 공부 방법은 단순한 “변별력” 때문에, 경쟁 때문에, 배우지 않아도 되는 것을 목숨 걸고 배우도록 만드는 것 같습니다. 정작 대학에서도 써 먹지 않는 지식, 복잡한 내용을 단지 남과 비교 우위를 가려내기 위해 우리의 아이들을 학원으로, 밖으로 내 몬다는 씁쓸한 생각을 하게 되었습니다. 다른 방법은 정말 없는지? 긴 인생에서 학원에서 배워 얻는 점수보다도 얼마나 중요한 것들이 많은데.

이제 초등학교 5학년인 아들 녀석을 보며 조만간 다가올 녀석의 미래를 다시 한 번 고민해 보는 시간이 되었습니다.

** 이 글은 서울에 모두 있는데 누가 지방을 가려하겠습니까?란 지난 포트스의 부시맨님 댓글입니다.

이건 아니라고 생각합니다. 결과적으로 학원을 다니거나 과외를 받지 않은 사람, 혹은 부모에게라도 미리 배우지 않은 사람은 좋은 성적은 꿈도 꾸지 말라는 소리와 마찬가지입니다.

배우지 않은 문제가 출제되면 정식으로 항의 할 수 있어

얼마 전에 바로 비슷한 문제가 4학년인 우리 작은 반에서 발생했습니다. 수학 시험에서 배우지 않은 두 문제가 출제되어 전체적으로 반 아이들의 점수가 내려가는 일이 있었습니다. 우리 아이 반은 아주 뛰어난 학생이 없어서인지 한 명도 정답을 쓴 사람이 없었다고 합니다. 마침 시험지를 돌려받은 바로 그날 저녁 학부모 회의가 있었지요.

몇몇 부모들이 선생님에게 정식으로 문제를 제기 했습니다. 왜 배우지도 않은 문제가 나온 것이냐고. 그랬더니 독일 선생님도 학생의 변별력을 측정하기 위한 시도였다는 비슷한 대답을 했습니다. 그리고 배우지 않은 두 문제는 약간의 가산점을 주었을 뿐 정식으로 점수에는 포함시키지 않았다고 투덜거리는 부모들에게 해명했습니다. 그 말을 듣자 나는 속으로 ‘그럼 그렇지. 별 문제도 아닌데 난리들이야!’라고 생각했지요.

그런데 독일 부모들은 거기서 끝나지 않았습니다. 중요한 것은 두 문제가 아니라 그 때문에 아이들이 시간을 끌어 시험시간이 모자랐다는 것이었습니다. 그 말을 듣고 생각해 보니 우리 아이도 시험이 끝나고 검토는커녕 마지막 문제는 시간이 부족했다고 투덜거렸던 기억이 났습니다. 옥신각신 하다가 결국은 선생님이 잘못을 인정하고 전체적으로 점수를 올려준다는 방향으로 끝이 났습니다.

부모들이 따지는 것이며 선생님이 즉각적으로 시정하는 것으로 봐서 분명 법에 명시되어 있는 어떤 기준이 있을 것이라는 생각이 들었습니다. 법이라면 꼼짝 못하는 독일 사람들의 특성상 객관적인 타당성 없이 그렇게 당당하게 주장하지는 못하지요. 또 이유 없이 꼬리를 내릴 사람도 없습니다.

독일 학교는 특히 저학년인 경우에는 정확히 학교에서 배운 내용만 시험에 출제됩니다. 만일 배우지 않은 내용이 나오면 당장에 이런 사태가 발생할 수도 있거든요. 간혹 변별력을 위해 한 두 문제 끼워 넣었을 경우 가산점만 약간 주고 못 풀어도 감점은 없습니다. 그것도 시험 후에 우리 작은 아이 반에서처럼 누군가 문제 삼으면 시정해야 합니다.

변별력 때문이라면 안 배운 문제보다는 오지선다형이나 단답형에서 벗어나는 것이

위에 부시맨님의 댓글에서처럼 학교에서 배운 문제가 거의 나오지 않았다는 것은 결국 학원을 가서 배워 오라는 이야기밖에 안 되는 것이지요. 학교 스스로가 사교육의 필요성을 인정하는 분위기부터 바뀌어야 합니다. 사교육을 근절시키고 학교의 위치를 바로 세우려면 선행학습을 하고 수업 수준이 낮다고 투덜거리는 학생들을 버릴 수 있는 용단이 필요하다고 생각합니다.

독일 학교는 실제로 그렇습니다. 지나치게 우수한 학생은 수업시간에 찬밥신세입니다. 발표할 수 있는 마지막 사람이 없을 때까지 손을 들어도 시켜주지도 않습니다. 예습을 한 보람이 없게 만드는 것이지요. 그럼에도 불구하고 계속해서 다른 아이들과 차이가 많이 나면 월반을 권유합니다.

‘그러니까 독일 아이들이 공부를 못하지’라고 한다면 할 말 없지만, 과연 그렇게 해서 변별력을 높이는 일이 결과적으로 사교육을 조장하여 부모도 학생도 모두 힘들게 한다면, 또 소수 있는 자들만의 천국으로 만드는 길이라면, 차라리 전체적인 수준을 끌어내리는 것이 다수를 위한 교육이라고 생각합니다. 변별력 때문이라면 안 배운 문제를 출제하기 보다는 오지선다형이나 단답형에서 벗어나는 것이 제대로 된 해법이 아닐까요?

성적이 아주 우수한 아이들의 부모가 들으면 ‘지금도 수준이 낮은 학교를 더 낮추라고?’라며 펄쩍 뛰겠지만, 이런 학생들을 상대로 학교도 ‘그럼 과외하지 말던지,’라고 자신 있게 대처할 용기가 필요한 것 같습니다.^^

tag : 성적, 독일교육, 수학문제, 변별력, 독일학교, 오지선다형

네덜란드 자동차 km당 요금, 독일도 호응

2009-11-18T08:07:40Z

네덜란드 자동차 km당 요금, 독일도 호응

독일과 국경을 접하고 있는 네덜란드가 환경을 위한 획기적인 교통정책을 내놓아 네덜란드 뿐 아니라 독일도 호응하고 있습니다. 우리처럼 자동차를 많이 타지 않는 사람들에게는 특히나 반가운 소식이지요. 독일에서도 항상 느끼지만 유럽 여러 나라들은 특히 환경에 대해는 타의 추종을 불허할 정도로 적극적이라는 생각이 듭니다.

네덜란드 내각에서는 오는 2012년부터 새 차를 등록할 때 내는 구매세와 통행세, 매년 납부하는 자동차세를 없애고, 주행거리당 요금으로 대체시키자는 논의가 구체적으로 진행 되었습니다. 아직 국회 심의가 남아있지만 통과될 가능성이 많다고 합니다.

네덜란드 교통부는 이로 인해 대기 오염의 주범인 이산화탄소 방출량과 교통정체, 교통사고 등이 감소될 것으로 예상하고 있습니다.

지금까지 새 차를 구입하면 차 가격의 25%를 세금으로 납부했었으나 이 세금이 없어지면서 결과적으로 새차 가격도 인하되는 결과를 가져오게 됩니다.

km당 요금 부과를 위해 모든 자동차에는 언제 어디서 얼마를 뛰었는지를 표시할 수 있는 GPS수신기를 부착하여 통제하고, 1km당 3센트(50원 정도)의 요금이 징수될 예정입니다. 적은 돈은 아니지요? 100km면 3유로(5000원 정도)나 되는 것이니까요.

또한 이산화탄소 방출량이 특히 많은 크고 무거운 차일수록 미터당 요금은 올라갑니다. 이 요금은 2018년까지 점차적으로 1km에 6.7센트(110원 정도)까지 인상할 예정이라고 합니다. 그러나 택시나 장애인자동차, 오토바이, 아주 오래되어 골동품 가치가 있는 자동차 등은 요금에서 제외 된답니다.

네덜란드에서 이 제도가 구체적으로 거론되자 독일도 즉각적인 반응을 보이고 있습니다. 환경의 대표주자인 녹색당은 네덜란드의 교통정책이 바람직한 방향으로 가고 있는 모범적인 사례라고 언급하며 ‘자동차를 자주 사용하는 사람은 그만큼 환경오염의 주범인 이산화탄소를 많이 방출하게 되니 세금을 더 내야 하는 것은 당연하다’며 독일도 하루속히 이 제도를 도입해야 한다고 적극적인 자세를 보였습니다.

또한 자동차 전문가인 페어디난드 두덴휘퍼는 독일도 네덜란드의 이 정책을 도입해서 인상되는 자동차 세금과 세금으로 인한 불필요한 행정업무에서 벗어나야 한다고 강조했습니다.

우리나라야말로 한 번쯤 생각해 보면 좋을 것 같습니다. 한국처럼 교통정체와 사고가 빈번한 나라에서는 이런 제도가 특히 결실을 볼 수 있지 않을까요?^^

tag : 자동차, 네덜란드, 독일, 교통정책, 자동차세금, 교통부, 주행거리당 요금

독일, 초등학교 4학년에 진로 결정된다는데

2009-11-17T07:47:51Z

초등학교 4학년에 진로가 결정된다는데

요즘 우리 작은 아이 반 엄마들의 최대 관심사는 진학입니다. 몇 학년인데 벌써 진학문제가 심각하냐고요? 이제 겨우 초등학교 4학년입니다. 독일은 6년제인 베를린이나 브란덴부르크 등 몇몇 주를 제외하고 많은 주가 초등학교를 4년제로 채택하고 있습니다.

독일 학교에서 4학년은 우리나라 중학교 3학년처럼 인문계와 실업계로의 진학을 결정해야 하는 가장 중요한 학년입니다. 우리처럼 단순히 초등학교를 졸업하면 중학교 입학을 하는 차원이 아닙니다. 인생에 가장 중요한 대학을 가느냐 못가느냐가 여기서 거의 결정되지요.

정말 놀라운 일이지요? 그런데 사실이랍니다. 독일 사람들도 너무 이른 나이에 진로가 정해지는 이 제도에 항상 불만이 많지만 불만만 있을 뿐 적극적으로 바꾸려고 노력하는 것 같지는 않습니다. 이렇게 중요한 문제가 큰 소란 없이 계속 유지되고 있다는 것이 제게는 놀랍기만 하답니다.

우리가 사는 노드라인베스트팔렌주 역시 초등학교가 4학년에 끝이 납니다. 초등학교가 끝나면 김나지움(인문계)과 우리나라 실업학교 겪인 레알슐레와 하우프트슐레로 진로를 정해야 합니다. 초등학교 4학년에 말입니다. 말이 초등학교 4학년이지 원서를 쓰는 것은 4학년 1학기 성적표를 첨부하기 때문에 4학년 1학기까지의 성적으로 어찌 생각하면 그 사람의 인생이 결정되어 버릴 수도 있는 것이지요. 독일 교육제도 중에 가장 마음에 안 드는 부분입니다.

진로결정에 가장 중요한 기준은 성적이 아니라 선생님의 판단

물론 실업계로 간다고 해서 유동성이 전혀 없는 것은 아닙니다. 실업계 학교에 진학했다가도 6개월 후에 바로 김나지움으로 옮길 수도 있고 김나지움에 갔던 아이들도 수업을 따라가지 못하면 6학년이 끝나고 레알슐레나 하우프트슐레로 전학을 해야 합니다.

이론적으로는 그렇지만 한 번 결정하면 옮긴다는 것이 쉽지만은 않은 듯 전학을 하는 아이들은 한 반에 한 두 명 정도, 많아야 세 네 명입니다. 독일 학교에서 한 반에 한두 명은 항상 유동성이 있지요. 낙제를 한다거나 월반을 한다거나. 고학년에 가서도 성적이 너무 떨어지거나 문제가 많은 사람은 학교를 옮겨야 합니다. 그런 특별한 부류 의 몇 사람이 되는 것이지요.

그런데 더 놀라운 것은 진로를 결정하는 데 성적이 최우선이 아니라는 사실입니다. 성적도 당연히 중요한 기준이 되지만 그보다는 수업시간에 아이를 가르친 교사의 판단이 가장 많은 영향을 미칩니다. 다분히 주관성이 개입될 수도 있는 문제지요. 물론 아주 성적이 뛰어나거나 뒤처지면 이미 분명하게 선을 그을 수 있지만 중간에 걸쳐 애매할 경우는 선생님의 판단이 가장 결정적인 역할을 하게 됩니다. 이 나라는 특별한 변화가 없는 한 초등학교 4년 동안 한 선생님이 가르치기 때문에 경우에 따라서는 학생에 대해 부모보다 담임교사가 더 잘 알 수도 있기는 하지요.

그래도 그렇지 주관적인 판단에 근거해서 한 아이의 인생이 좌우될 수 있다는 것, 한국에서라면 상상도 할 수 없는 일이지요. 이 문제는 10년이 넘게 아이 둘을 독일학교에 보내면서도 이해할 수 없는 부분입니다. 아무리 독일 선생님이 이성적이고 직업에 대한 남다른 소명의식이 있다고 하더라도 호불호가 있는 인간인데, 교사의 한 마디에 내 아이의 미래를 완전히 맡길 수가 있을까요? 만일 예상치 못한 결과를 듣게 된다면 저라면 수긍하기 쉽지 않을 것 같습니다.

자라나는 아이들은 특히 환경에 의해 모든 사고와 지적 발달도 제한 될 수 있는 것인데 이렇게 이른 결정은 자칫 한 인간의 능력을 완전히 잘 못 판단할 위험성이 있지요. 내가 학교에 다닐 때도 고등학교에 가서 뒤늦게 머리가 트여 공부를 잘하게 되는 경우를 많이 보았습니다. 이 나라의 상급학교 진학 시스템은 그런 아이들의 기회를 일찌감치 빼앗아 버린다는 생각이 듭니다.

그러나 내 우려와는 달리 독일 부모들은 선생님 말을 잘 듣더군요. 아이가 약간 못미치는 성적으로 레알슐레 추천을 받아도 어떻게 해서든지 김나지움 보내겠다고 우기는 사람들은 별로 못 봤습니다. 여기 부모들도 대부분 내 아이가 공부 잘하고 많이 배우는 것을 원합니다. 부모 마음이야 어디를 가나 비슷하겠지요. 그런데 우리처럼 죽어도 대학을 가야 한다고 생각하지는 않는 것 같습니다. ‘보내고는 싶지만 성적이 안 되면 할 수 없지.’ 정도로 끝내지요.

아이가 인문계를 못 간다는 데도 공부 때문에 스트레스 주기 싫다는 엄마

엊그제 작은 아이 친구 엄마를 만나 학교 이야기를 하게 되었습니다. 부모도 둘 다 대학을 나온 중산층 가정에서 너무 착하고 예쁘게 잘 자란 친구지요. 그런데 선생님이 아이의 지적 능력이 김나지움에는 적합하지 않으니 레알슐레를 가야한다고 했다는 것입니다. 그 엄마 역시 학교 수업방식이나 툭 하면 결석을 일삼는 담임선생님에 대해 투덜거리기는 했지만 ‘할 수 없지’였습니다. 하늘이 무너졌을 것 같은데 그렇지 않은가보더라고요. 아이를 위해서 최선을 다하는 모범적인 엄마라고 생각했는데 의외로 장래 문제에 대범함을 보여 놀랐습니다.

‘늦었지만 지금이라도 과외라도 하든지 해서 성적에 신경 좀 써보라’고 했더니 자신도 그렇게 하고 싶지만 아이가 싫어한다는 것이었습니다. 공부보다는 지금 다니고 있는 승마학교와 발레를 더 좋아한답니다. 싫어하는 공부를 억지로 시켜서 스트레스 주고 싶지는 않다고. ‘그건 그거고 공부는 공부지!’라는 말이 바로 목구멍까지 올라 왔지만 참았지요. 내 생각과 이들의 생각은 너무 다르다는 것을 이미 많이 경험한 터라.

‘독일교육 이야기’를 쓰면서 아무리 그럴듯하게 떠들어도 내 사고방식 속에는 역시 대학을 나와야 사람대접 받는다는 생각이 흔들림 없이 버티고 있는 것 같습니다. 초등학교 4학년에 진로를 결정하는 위험성에 대한 불만도 사실 대학 진학이 직업교육 보다 이상적인 길이라는 전제가 깔려 있기 때문이겠지요.^^

tag : 초등학교, 실업계, 독일교육, 진학, 인문계, 독일학교, 초등학교 4학년

독일 국가대표 축구선수 우울증으로 자살

2009-11-16T06:27:20Z

독일 국가대표 축구선수 우울증으로 자살

독일은 축구 국가대표 골키퍼 로버트 엔케의 자살로 슬픔에 빠져있습니다. 축구는 남녀노소를 불문하고 독일인들이 가장 사랑하는 스포츠입니다. 이들이 독일국기를 휘두르며 거리를 활보해도 민족주의자라는 의심을 받지 않을 수 있는 유일한 날이 바로 축구경기가 있는 때지요.

지난주 화요일 저녁인 10일, 달리는 기차에 뛰어 들어 그 자리에서 숨진 하노버출신 로버트 엔케의 자살 원인은 우울증이었다고 합니다. 이 소식을 전해들은 독일 국가대표 선수 팀은 엄청난 쇼크에 휩싸였습니다. 더구나 사랑하는 부인과 어린 딸을 남기고 떠나 더욱 지켜보는 사람들을 애절한 슬픔에 빠뜨렸습니다.

독일 축구의 자존심을 지켜야 할 골키퍼 로버트 엔케는 15일, 하노버 대 운동장 장례식장을 마지막으로 영원히 사람들의 곁을 떠났습니다. 42년 만에 가장 큰 장례식을 치른 하노버시에는 이날 10만 여명의 조문객이 참여해 함께 슬픔을 나누었습니다.

로버트 엔케는 지난 2006년 심장병으로 딸을 먼저 저세상으로 보내야 하는 불운을 겪기도 했습니다. 그 후 한 잡지사와의 인터뷰에서 ‘딸이 죽은 바로 다음날도 연습은 계속되었고, 지금도 그 연습은 끝나지 않았지만 발전하는 것이 아니라 반복만 될 뿐’이라고 축구선수로서의 어려움을 털어 놓기도 했습니다.

그러나 어려울 때도 그는 다른 사람들 앞에서 슬픔을 보이지는 않았던, 대표 팀에서도 가장 따뜻한 인간미를 가지고 있었던 선수였습니다. 한상 밝은 모습이었기 때문에 주변 동료들은 엔케의 우울증을 누구도 알아차리지 못했던 것입니다. 오는 2010년 남아프리카공화국에서 개최되는 월드컵을 앞두고 연습에 매진하고 있었던 때여서 독일인들을 더욱 안타깝고 허탈하게 하는 것 같습니다.

로버트 엔케가 우울증으로 인해 자살했다는 것은 확인되었지만, 그가 왜 이 병을 앓게 되었는지는 아직 아무도 추측하지 못하고 있습니다. 적어도 겉으로 보기에 그는 스스로 좋아하는 분야에서 최고의 성공을 이루었고 사랑하는 아내와 예쁜 딸을 가진 행복한 사람으로 비쳤기 때문입니다.

독일 언론들은 엔케의 자살을 통해 새삼 이 우울증이라는 병의 위험성에 대해서 경각심을 일깨워야 한다고 홍보하고 있습니다. 이 병이 더 두려운 것은 예나 지금이나 병의 개념을 정확히 정의 내리지 못하고 있기 때문이라고 합니다. 독일에는 4백만 명이나 되는 다양한 우울증 환자가 있습니다. 그중 매해 13000명이 자살로 생을 마감하고 있고 로버트 엔케는 그중 한 사람이었던 것입니다.

“사람은 누구나 게임에 질 수 있다는 것을 인정해야 한다. 자식을 낳아 그 자식이 병이 들어 죽을 수도 있다는 것도 받아들여야 하는 것처럼…….” 살아생전 한 언론사와의 인터뷰에서 그가 했던 이 말이 무엇인가 암시를 준 것은 아닌가 생각되기도 합니다.

우리나라의 경우도 ‘2009 OECD 통계연보’에 따르면 자살률이 OECD 30개 국가 중 3위며 여성의 경우 1위라고 합니다. 그런데 그 자살한 사람들의 80-90%가 우울증을 앓은 경험이 있다고 하니 대략 그 심각성을 추측해 볼 수 있겠지요.

바로 엊그제까지 우리 곁에서 모두 가진 것처럼 의기양양하게 살고 있던 사람이 어느 날 갑자기 우울증으로 자살했다는 소식이 들리면, 물질적 풍요는 인간의 존재를 위해 정말 보잘 것 없다는 생각을 하게 됩니다. 그 모든 것을 버리고 영혼의 자유를 위해 떠나는 사람도 있으니까요. 현대 사회로 갈수록 정신적 장애인 우울증은 점점 늘어나고 있습니다. 특히 다른 질병과 달리 자살로 끝날 수 있는 위험성이 있기 때문에 더욱 주변의 관심이 필요한 병인 것 같습니다.

tag : 우울증, 자살, 축구선수, 골키퍼, 독일축구선수

몬테소리 교육은 영재교육이 아니다.

2009-11-15T06:26:59Z

몬테소리 교육은 영재교육이 아니다.

몬테소리 교육은 장애아동을 위한 특수교육에서 출발

여러분은 몬테소리 교육이라면 어떤 생각을 하시나요?

영재교육? 창의성교육? 감각교육? 교재장사? 방문교사?

저도 아이를 3살까지 한국에서 키우면서 많이 들어보았고 생각해 보았던 말들입니다.

그러나 몬테소리 교육이 장애 아동을 가르치기 위해 출발한 교육이며 이 교육을 그들에게 적용시키고 있다는 이야기는 한국에서 거의 들어보지 못했습니다. 물론 개괄적인 이론서에는 역사 부분에 약간 설명되어 있겠지만 실제 교육현장에 적용하고 있지는 않은 것 같습니다.

내가 아직 정보가 없기 때문에 혹 세월이 지나 변했을 지도 모른다는 생각에 인터넷을 뒤져보았지만 역시 지금까지도 우리나라에서 몬테소리 교육은 상업성을 띤 영재교육이라는 느낌이 더 강하게 들더군요.

한국뿐 아니라 세계적으로도 유명한 몬테소리 교육은 이탈리아 최초의 여의사이며 교육학자인 마리아 몬테소리(1870-1952)에 의해 창안된 프로그램입니다. 몬테소리 여사는 종합병원에서 일하면서 특별한 교육도 없이 좁은 공간에서 성장하는 장애아들을 가슴 아프게 지켜보다가 그들에게 맞는 놀이방법과 교육재료들을 만들기 시작했고, 이 일련의 작업들이 유명한 몬테소리 교육법의 기초가 되었습니다.

독일 몬테소리 초등학교 알모프티 교장 인터뷰

독일에는 학교마다 약간씩 다르기는 하지만 이나라의 특성에 맞게 발달한 전국 1000여개의 몬테소리 유치원과 초중등학교가 있습니다. 며칠 전 아일렌도르프 몬테소리 초등학교를 방문, 교장과 그 학교 4학년 학생을 만나 인터뷰할 일이 있었습니다. 월간 여성중앙의 월드와이드 교육 특집, ‘세계의 크리에이티브 교육’에 대한 취재를 하기 위해서 였지요.

구체적인 기사 내용은 여성중앙에 대한 예의상 담당 기자와 상의 하여 다음에 자세히 소개하기로 하고 오늘은 교장 선생님과의 인터뷰만을 내 나름대로 정리해 보았습니다.

이 인터뷰를 통해 독일 몬테소리 교육은 창의성 교육이라는 부분에서는 맞지만, 지향하는 목표가 우리가 생각하는 그것과는 많이 다르다는 느낌을 받았습니다. 물론 독일에는 이 교육이 상업적으로 이용되는 경우는 한국처럼 심하지 않기 때문에 다를 수밖에 없겠지요.

올해 58세 알모프티 교장선생님은 20년간의 직장생활 중 6년 동안 고아원에서 일했습니다. 그녀는 “내가 아이들을 개별적으로 가장 잘 이해할 수 있었고 최고로 훌륭한 교육방법은 사랑이라는 것을 일깨워준, 교사로서의 인생에서 가장 중요한 시기였다.”며 그 시절을 회고했습니다.

그 후 그녀는 계속 초등학교에서 교사생활을 했고 지난해 처음으로 아일렌도르프 몬테소리 초등학교에 부임한 신출내기 교장입니다.

작고 가냘픈 몸매와 검은 머리, 항상 웃음을 잃지 않는 검은 눈동자와 친절함이 정이 가는 분이었습니다. 신분증도 보여주지 않고 선뜻 인터뷰를 청했을 때 거절당하면 어쩌나 처음엔 약간 걱정이 되기도 했지만 저도 인상이 좋게 보였는지 처음부터 의심 없이 마음을 열어주었습니다.(내 자랑)^^ 너무 고맙더라고요.

“어린이를 일정한 수준까지 끌어 올리는 것이 아니라 교육자가 아이들의 눈높이에 맞추어 창조적인 생각을 유도해 낼 수 있도록 도움을 주어야 합니다. 아이들은 교사가 가르치는 것 이 아니라 스스로 학습할 수 있는 능력을 모두 가지고 있다는 것을 잊지 말아야겠지요.” 그녀는 몬테소리 학교의 교육방법은 가르치는 것이 아니라 스스로 창의성을 개발하도록 유도하는 데 있다고 입을 열었습니다.

장애우와 평범한 학생들이 같은 반에서 공부

모범적으로 운영되고 있는 아일렌도르프 몬테소리 초등학교는 1학년부터 4학년이 한 학급에서 공부하며 20%의 학생들이 장애우로 구성되어 있습니다, 고학년 학생들은 저학년의 학습과 놀이를 도우며 공동체의 책임을 배우기도 하고 정상적인 아이들이 장애아동과 함께 생활함으로써 그들이 나와 다르지 않다는 것에 익숙해집니다. 또한 장애학생들도 자신이 이사회에서 소외된 사람이 아니라는 사실을 느끼면서 평범하게 자랄 수 있는 환경이지요.

지금도 변함없이 몬테소리 여사의 초기 교육이념을 지키려고 노력하는 학교 시스템도 특별했지만, 이 학교에 정상아를 입학시키는 부모들이 제게는 더 각별하게 다가왔습니다. 우리 아이를 장애아와 같은 반에서 공부시키겠다고 자진해서 학교를 찾아오는 부모, 생각만 해도 멋있는 사람들일 것 같았습니다.

알모프티 교장은 “장애를 가진 어린이를 특수학교로 몰아 그들을 다른 세계와 차단시키는 교육은 바람직하지 않다.”며 “우리 학교를 입학하는 학생들도 처음에는 생소하게 생각했으나 장애우들과 익숙해지면서 그들이 전혀 다르지 않다는 것을 스스로 터득하게 되더라.”고 몬테소리학교의 큰 장점을 들려주었습니다. 또한 몬테소리 학교 이외에도 독일 초등학교는 앞으로 차츰 이러한 방향으로 나아가게 될 것이라고 귀띔해 주었습니다.

그녀는 또 “눈에 보이는 장애란, 말 그대로 그 사람의 불편한 한 부분일 뿐이지 그것으로 인간의 가치를 따질 수는 없는 것.”이라며 “정상적인 학생들도 자연스럽게 우리 사회의 다양성에 익숙해 질 수 있게 하는, 다양성의 시대에 살아야 하는 우리 아이들의 미래를 위해서도 이상적인 교육 환경”이라고 자랑을 늘어놓았습니다.

어린이는 어른의 소유물이 아니라 자립적 인격체

보통교사와 특수교사 둘이 한 팀이 되어 한 학급을 담당하는 아일렌도르프 초등학교의 학생들은 스스로 자신의 학습 수준을 파악하고 있습니다. 평범한 학교처럼 선생님은 교단에서 가르치고 학생들은 자리에 앉아서 수업을 듣는 것이 아니지요. 매일 수업이 시작되기 전 아이들은 자신의 수준에 맞는 학습장을 스스로 선택해서 자유롭게 공부를 시작합니다. 선생님은 아이들이 적절한 학습장을 선택하고 있는지, 선택한 학습장의 수준에서 아이의 문제는 무엇인지, 아이가 자신의 능력을 제대로 알고 있는지, 옆에서 지켜보며 조언을 하는 역할을 할 뿐 일방적으로 프린트를 나누어 주는 등 강제하지는 않습니다. 때문에 학습 진도와 방법도 학생마다 모두 다르지요.

알모프티 교장 선생님은 이에 대해서도 “어린이를 성인의 소유물이 아닌 자립적 인격체로 존중하고 그들의 창조적인 사고와 작업을 소중하게 생각해야 한다.” 며 “학교는 이를 위해 어린이의 지적욕구를 만족시키고 집중력과 독립심, 협동능력을 키워 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 적절한 환경을 만들어주어야 한다.”고 학교의 역할을 강조했습니다.

또한 “인간은 누구나 스스로 문제를 해결 할 수 있는 능력이 있기 때문에 강요나 지시보다는 자율적으로 탐색하고 선택하여 성취감을 맛볼 수 있도록 유도해야 한다.”며 “초등학교시기에 적절히 길러진 지적 호기심과 창의적인 문제해결 방법은 성장 후에도 지식에 대한 즐거움으로 지속될 수 있다.”고 몬테소리 교육의 중요성을 역설 했습니다.

tag : 교육, 초등학교, 장애우, 몬테소리, 독일교육, 장애아, 창의적 교육, 독일학교

독일, 면허증 맡기고 무료 버스이용권 받아

2009-11-12T08:35:37Z

독일, 면허증 맡기고 무료 버스이용권 받아

한국은 대도시의 교통체증이나 주차문제로 인해 지하철이나 버스 등의 대중교통이용이 독일보다는 일반화 되어 있는 것 같습니다. 정말 바람직한 모습이지요. 독일은 특별히 도로를 공사한다거나 사고가 일어나지 않는 한 교통정체는 거의 없는 편입니다. 그야말로 운전하기에는 더 없이 좋은 나라지요.

그러다보니 자가용 이용의 편안함을 포기하는 사람도 많지 않은 것 같습니다. 평생 대중교통을 단 한 번도 이용해보지 않았다는 사람도 보았습니다. 독일 사람들의 환경에 대한 의식은 세계가 알아줄 정도로 높은 편이라고 하지만 당장 일신의 편안함을 포기 하기는 데 까지는 미치지 못하는 것 같습니다.

그런데 지난 3월부터 8월까지 아헨시교통부와 아제악(Aseag)이라는 버스회사가 지금까지 대중교통을 거의 이용해보지 않은 자가운전자들에게 대중교통 이용의 편리함을 홍보하고 환경보호에 앞장서는 선진 시민의 자긍심을 심어주기 위한 캠페인을 벌였습니다.

“운전면허증을 한 달 버스 무료이용권과 교환해 줍니다.”라는 슬로건 아래 진행된 이 캠페인 기간에는 모든 아헨지역에 살고 있는 운전면허증을 소지하고 있는 사람은 누구나 교통부에 면허증을 제출하면 한 달 동안 버스와 이 지역 기차 무료이용권을 배급 받을 수 있었습니다.

시교통부와 아제악은 시작할 때는 100-200명 정도를 예상했으나 기대 이상의 성과를 올려 거의 2000명에 달하는 시민들이 참여했다고 발표했습니다. 운전면허증을 맡기고 한 달 동안 무료로 버스를 이용한 2000여명의 자가운전자들은 노인들뿐만 아니라 많은 직장인들도 포함되어 있어 앞으로의 홍보효과가 더욱 기대되고 있습니다. ‘캠페인 기간이 끝나고 여러 번 편지로 통보까지 했으나 지금도 20여명이 면허증을 찾아가지 않아 골치가 아프다’며 관계자들은 즐거운 투정을 부리고 있습니다.

최근 이루어진 참가자들을 대상으로 한 설문조사에서 참가인원 중 82%가 앞으로 대중교통 이용을 적극 생각해 보겠다고 대답했고, 67%가 적극적으로 한 달 버스이용권 구입을 고려해 보겠다는 반응을 보였습니다. 계속되는 버스회사의 적자를 해소하고 절약정신과 환경에 대한 시민의식을 고양시키자는 당초의 취지가 좋은 성과를 보게 된 것이지요. 아헨에서 이 캠페인이 대대적인 성공을 거두자 현재 다른 지역 교통부와 버스회사들의 협조문의가 쇄도하고 있다고 합니다.

tag : 버스, 교통체증, 독일, 운전면허증, 교통부

요런 방법으로 장사 한 번 해보세요.

2009-11-11T07:34:56Z

요런 방법으로 장사 한 번 해보세요.

길가다가 머스터드(양겨자) 박물관, 독일 말로는 ‘젠프(Senf) 박물관’이라는 간판을 보고는 궁금증이 생겨 얼른 들어가 보았습니다. 박물관인데 입장료도 없나? 없더군요. 그런데 들어갔더니 젠프와 관련된 골동품 몇 개 갖다 놓고 박물관이라네요. 이렇다 할 가치 있는 전시품도 없는 것 같고, 알고 보니 수제 머스터드 상점이었습니다. 완전 속았지요.

가게 앞에는 머스터드를 운반하던 오래된 자동차도 한 대 서있네요. 좀 그럴듯해 보이기는 하지요? 사실은 골동품이 아니라 지금도 타고 다니는 차라고 합니다. 독일에는 이런 상점들이 많습니다. 취급 품종과 관련된 골동품이나 오래된 물건들을 전시하면서 상품 포장도 약간 촌티 나고 예스럽게, 그러나 가격은 아주 비싸게.^^ 주로 전문매장들이지요. 우리나라 장사하시는 분들이 배워도 좋은 아이디어인 것 같습니다.

물건만 팔기보다는 볼거리를 약간 제공하고 마치 물건은 덤으로 파는 것처럼…….사실은 완전 연극이지요. 그런데 뻔히 연극인줄 알면서도 ‘이왕이면…….’이라는 생각이 드는 것이 또 사람 마음인 것 같습니다. 밋밋한 상점보다는 이런 곳을 찾게 되지요. 정말 고급스러운 물건들은 전통과 장인정신을 자랑하는 허름한 작은 상점에서 파는 것을 많이 보았습니다.

물건 값도 슈퍼마켓이나 대형 백화점보다 훨씬 비쌉니다. 그러나 왠지 손맛이 느껴지고 만든 사람 얼굴을 직접 보면서 살 수 있으니 믿음도 생기고 이래저래 이런 전문 매장이 재미를 보는 것 같더라고요. 이런 가게에 들락거리면 또 좀 있어 보이기도 합니다.^^

요즘은 명예퇴직도 많다보니 울며 겨자 먹기로 자기사업을 찾고 있는 사람이 많은 것 같습니다. 장사를 해도 아이디어가 중요하겠지요? 지금 무엇인가 파는 가게를 생각하시는 분들은 한 번 고려해 보세요. 우리나라에서 작은 박물관을 꾸며 놓고 장사를 하면 잘 될 것 같은 물건이 무엇이 있을까요? ^^

tag : 사업, 창업, 박물관, 장사, 독일, 가게, 머스터드

주입식 교육은 위험한 지도자를 키울 수도

2009-11-10T09:20:05Z

주입식 교육은 위험한 지도자를 키울 수도

인터뷰, 독일 김나지움교장이 말하는 교육(2)

오늘은 어제에 이어 우리 큰아이의 인터뷰를 정리한 ‘독일 김나지움 교장이 말하는 교육’에 대하여 계속 이야기 하겠습니다. 인터뷰를 간단하게 요약할 수도 있었지만 오늘 내용이 우리에게 정말 중요한 것 같아 강조하기 위해 별도로 정리했습니다.

바츠 교장선생님은 한국의 주입식 교육과 치열한 경쟁에 대해서 비교적 잘 알고 있었습니다. 피사에서 좋은 성적을 보인 한국 교육에 대해 독일 언론이 언급하는 경우를 저도 가끔 보기도 했습니다. 독일과 비교해서 월등한 성적을 거둔 한국이란 나라의 교육에 대해 관심 있는 교육자들도 더러 있는 것 같았습니다. 하지만 독일은 먼나라 한국보다는 아무래도 가까운 핀란드의 교육을 더 많이 거론하는 편이지요. 오늘은 내용을 좀 더 정확히 전달하기 위해 문답식으로 정리해 보았습니다.

선생님은 한국 교육에 대해 어느 정도 알고 계십니까? 알고 있다면 어떻게 생각하는지 간단하게 한 말씀 해 주시지요.

한국교육의 장점은 많은 아이들이 열심히 공부할 뿐만 아니라 대외적인 평가에서의 수준도 높다는 것입니다. 나는 교육자이기 때문에 대외적인 평가에도 관심이 많은 편이지요. 독일 학생들에게서는 도저히 상상도 할 수 없는 시간을 학업에 투자하는 열정은 우리가 배워야 할 점입니다. 지금 독일 교육의 가장 큰 문제는 학부모도 학생도 성적을 위해 별다른 노력과 지원을 하지 않는다는 것입니다. 아이들 공부에 신경 좀 쓴다는 부모들은 ‘공부하라’고 잔소리나 더 할 뿐이지 한국부모들처럼 함께 고민하며 적극적으로 문제를 해결하려고 노력하는 사람이 별로 없지요. 한국이나 핀란드 교육의 경쟁력에 대해 독일도 한 번쯤 진지하게 생각해 보아야 합니다.

선생님이 알고 있는 범위 안에서 지금 현재의 한국교육의 문제는 어디 있다고 생각하십니까?

내가 들은 바로 한국은 사교육 문제가 심각한 수준이라고 하던데 독일은 역사이래로 그런 문제가 없었고, 내가 직접 피부로 느껴본 상황이 아니기 때문에 그 부분에 대해서는 생각을 함부로 표현할 수는 없을 것 같습니다. 내가 말할 수 있는 것은 한국교육은 너무 치열한 경쟁으로 인하여 지식과 사고의 깊이를 함께 키울 수 없는 주입식 교육으로 흐르고 있다는 것입니다. 과목별 수업 진도는 개인의 정신적 발달단계와 연결되어 있어야 합니다. 영어나 국어 등 어문계열이나 사회 과목은 특히 그렇지요. 지식이 고양되면 그만큼 사고도 깊어져야 하며 정신적으로도 성숙해져야 합니다. 그 때문에 독일 시험은 단순히 많이 알고 있다고 해서 좋은 성적을 올릴 수 없도록 내는 것입니다. 암기한 지식을 자기 사고 속에 녹여 올바른 가치관으로 나타낼 수 있어야 좋은 성적을 얻을 수 있지요.

주입식 교육의 문제점에 대해 좀 더 구체적으로 말씀해주시기 바랍니다.

단순한 지식보다 학문에서 중요한 것은 창조적인 사고입니다. 오지선다형이나 단답형의 질문은 기초과정에서는 좋은 문제입니다. 또 학교는 당연히 아이들에게 기초지식을 가르쳐야 합니다. 그러나 그것은 도입 단계에서 알고 가야할 단순 암기형 지식입니다. 진짜 중요한 학습은 이를 토대로 한 창의적인 사고를 표현해 내는 과정입니다. 주입식 학습법은 정신적인 발달을 무시하고 단순 암기와 지식만을 추구하기 때문에, 이런 교육환경 속에서는 사고의 깊이가 없는 사람들도 공부를 잘할 수 있고 그러다보니 그런 사람이 쉽게 성공할 수도 있습니다. 때문에 이기적인 사람이나 명예욕만 강한사람이 지도자가 될 가능성이 또한 높은 것이지요.

그러한 위험성을 보여주는 한 가지 예를 들어주실 수 있는지요.

이것은 아주 극단적인 예입니다. 있을 수도 없고 있어서도 안 되는 일이지만 예를 들어, 대서양에서 해적들이 다섯 명의 양민을 인질로 잡고 100억 유로를 대통령에게 요구했다고 가정합시다. 이 때 머릿속에 지식만 가득 들어있는 대통령이라면 ‘지금은 경제적으로 힘든 상황이라 돈을 줄 수 없으니 인질을 포기 한다’는 결론을 의심 없이 합리적인 해결책으로 생각할 것입니다. 극단적인 이야기지만 우리 역사 속에는 이와 비슷한 예가 의외로 많습니다. 이런 사람이 성공해서 지도자가 된다면 우리 모두에게 불행한 일이지요. 히틀러가 바로 그 대표적인 인물입니다. 참된 인성을 갖춘 사람이 성공했을 때만이 진정한 성공이라고 말할 수 있는 것입니다.

그런데 최근에 진행되고 있는 명문대학 만들기라든지, 기존의 학교자치에서 주 중심으로 이관된 아비투어(수능시험) 등, 독일의 교육개혁 방향을 보면 한국이나 미국식으로 가고 있다는 생각이 듭니다. 독일 교육개혁이 제대로 진행되고 있다고 생각하시는지.

독일은 어떤 교육개혁이 이루어져도 절대 한국이나 미국처럼 될 수는 없습니다. 문화적으로나 역사적인 배경이 다르기 때문이지요. 우리는 이미 그런 교육을 해보았고 결과를 또한 뼈저리게 경험했습니다. 2차 세계대전 당시 나치시절 독일의 기술과 학문은 누구도 부정할 수 없을 정도로 최고의 위치에 있었습니다. 그러나 인간이 없는 기술과 학문이었지요. 인간적 사고의 수준이 여기에 미치지 못했다는 이야기입니다. 때문에 아우슈비츠에서와 같은 대 학살이 이루어질 수 있었던 것입니다. 그런 혹독한 경험을 바탕으로 독일인들은 사고의 깊이와 인성이 고양되지 않은 지식인을 키우는 교육을 가장 경계하게 된 것입니다. 대외적으로 아무리 교육수준이 낮게 평가되어 문제가 된다고 하더라고 이 부분을 절대로 포기할 수 없다는 데에 이의를 제기하는 사람은 아무도 없을 겁니다.

마지막으로 교육의 진정한 목표는 어디에 있다고 보십니까?

교육은 자신의 인생을 주체적으로 펼칠 수 있고, 문제가 발생하면 해결점을 스스로 찾을 수 있는 사람을 키워내는 일입니다. 그러나 그 문제를 지식에만 의존하지 않고 학문적 인간적으로 조화를 이루어 풀어나갈 수 있는 사람이지요. 교육이란 이 둘 중의 하나도 버려서는 안 됩니다. 인간이 자립적이면서 창의적으로, 또한 행복하고 만족한 삶을 살게 하는 것이 교육의 가장 중요한 목표라고 생각합니다.

tag : 공부, 지식, 성적, 히틀러, 한국교육, 독일교육, 주입식교육, 독일학교

인터뷰, 독일 김나지움교장이 말하는 교육

2009-11-09T08:58:23Z

인터뷰, 독일 김나지움교장이 말하는 교육(1)

매력적인 교장선생님과의 만남은

그 자체로 교육적인 효과

예전에 블로그에 한 번 밝힌 적이 있었던 것 같습니다. 우리 큰아이를 이 블로그의 리포터로 채용했다고.^^ 오늘은 그 리포터에게 적극적으로 인터뷰를 해오라고 시켜보았습니다. 인터뷰 대상자는 다름 아닌 자기 학교 교장선생님이었습니다. 제가 직접 할까도 했지만 아무래도 저보다 독일어도 잘하고 인터뷰 하면서 배우는 것도 많고 경험도 중요할 것 같아 혼자 보냈습니다.

1시간 동안이나 이야기를 나누었다고 하는데 몇 가지 계속 토론으로 이어가지 못한 질문이 있어 아쉽기는 했지만 생각보다는 잘해왔더라고요. 일한 만큼 대가를 지불하는 것이 교육적이라는 이 블로그의 독자이신 호미님의 충고에 따라 인터뷰 비용을 20유로 지불했습니다. 저 남지도 않는 블로그 하면서 투자 많이 하고 있습니다.^^

불과 15세밖에 안된 11학년 학생과의 대화였지만 선생님은 진지했고 실제로 기자를 만날 때처럼 어른 대접받고 왔다며 우리 아들 어깨가 으쓱해져 들어왔습니다. 지난주 첫 번째 약속 당일 날, 선생님이 갑자기 교육부에 들어갈 일이 생겨 급하게 연기한 일이 있었습니다. 그날 서무과 직원이 구두로 연락한 것이 아니라 손수 미안하다는 편지까지 남기고 간 것을 보고 어린 학생과의 만남이라고 가볍게 여기지 않는 것 같아 고마운 생각이 들기도 했지요.

인터뷰를 하고나서 우리 아이는 복도에서 인사만 하고 지나갈 때는 별 생각 해보지 않았던 교장선생님에 대해 새삼스럽게 존경심을 갖게 되었습니다. 그는 시종일관 차분하면서 조용하고 느린 속도로 이야기 했지만 목소리와 눈빛에서 권위와 존경이 한꺼번에 묻어나는 묘한 매력을 가진 분이었다고 합니다. 블로그에 올리기 위한 단순한 시도였지만 우리 아이에게도 교육적으로나 정서적으로 아주 큰 자극이 된 것 같아 사실은 20유로가 아깝지 않았습니다.^^

교육의 중요한 목표는 지식과 인간미를 함께 갖춘 사람 키워내는 것

1시간의 인터뷰 내용을 이 블로그의 평균적인 분량으로 요약하는 데는 그리 큰 무리는 없지만 내용 중에 충분히 강조되어야 할 중요한 부분이 있어 1,2회로 나누어 연재하겠습니다.

큰아이가 다니는 쿠벤(Couven)김나지움의 아돌프 바츠(Adolf Bartz) 교장선생님은 올해 64세의 정년을 앞둔 노련한 교사입니다. 대학에서 독일어와 철학, 신학을 전공했고 교사생활 40여년 중 지난 20년을 교장으로 일했습니다.

그는 대학을 입학할 때는 미래의 직업으로 목사를 꿈꾸었습니다. 그러나 신학과 철학을 전공하면서 신에 대한 의문을 품게 되었고, 한동안 갈등하다가 결국은 종교를 버리고 무신론자가 되었다고 합니다. 졸업 후 그는 대학에 남아 독일어와 철학 강사를 하다가 교사가 되었고 지난 1987년부터는 교장으로 오늘날까지 학교에 몸담게 되었습니다. 독일은 교장도 일반 수업을 해야 하기 때문에 지금도 그는 학교에서 독일어와 철학 수업을 계속 하고 있습니다.

선생님은 인터뷰의 처음부터 끝까지 ‘교육의 가장 중요한 목적은 지식과 인간미를 함께 갖춘 사람을 키워내는 것’이라고 강조했습니다. 그는 ‘우리 사회는 공부를 잘하고 이기적인 사람보다는 공부는 좀 못하지만 남을 도울 줄 알고 공동체 안에서 다른 사람을 생각할 수 있는 그런 사람이 필요하다’며 ‘단순한 지식교육과 인간교육, 둘 중 하나를 버리라면 나는 지식교육을 버릴 것이다‘라고 단호하게 말했습니다. 또한 학업의 방법론적인 면에 대해서는 재미와 자발적인 그러면서도 창의성을 중시해야 한다고 설명했습니다.

“부모들은 대부분 내 아이가 공부를 잘하기를 원하지요. 그러나 그 잘하게 하기 위한 방법을 어떻게 선택하느냐에 따라 아이가 자라면서 공부를 대하는, 또는 학문에 임하는 자세가 달라지는 것입니다. 첫째, 가장 중요한 것은 흥미를 잃게 해서는 안 됩니다. 동화책을 읽어줄 때도 숫자 놀이를 할 때도 아이들의 머릿속에 지식을 집어넣으려는 노력만을 연구하는 것은 잘못된 방법입니다. 어릴 때일수록 그냥 목적 없이 재미로 끝날 수 있도록 유도해야합니다. 다음으로 중요한 것은 스스로 공부가 중요하다는 것을 느끼게 하는 것입니다. 그 다음 학업을 통해 스스로의 인생이 창의적으로 발전할 수 있다는 것을 깨닫게 하는 것이지요.”

단순한 암기는 기초적인 과정에서만 필요한 부분

그는 창의적인 방법의 학업에 대해서 다음과 같은 예를 들어주었습니다.

“예를 들어 시를 배운다고 합시다. 나는 우선 시를 복사해서 각 연별로 잘라내어 섞어서 아이들에게 나누어줍니다. 그 다음 그룹을 나누어 서로 토론하면서 각 연을 순서대로 맞추어 보도록 합니다. 토론과 작업이 끝나면 각 그룹의 결과를 발표하게 하지요. 이런 과정을 통해서 학생들이 학업에 적극적으로 참여하면서 창의적인 사고를 기르게도 하는 것입니다. 단순한 암기는 기초적인 과정에서만 필요하지요. 기초적인 지식을 공부한 다음에는 당연히 그 지식을 정리하고 창의적으로 생각할 수 있는 단계가 필요한 것입니다.”

선생님은 또 교사를 하면서 가장 큰 어려움 두 가지를 털어 놓기도 했습니다.

첫째, 가정에서 예절이나 도덕 교육을 제대로 받지 못한 아이들을 어떻게 가르쳐야 할지입니다. 그는 본래 성격이 유약한 편이어서 이런 아이들을 통솔하는 것이 쉽지 않았습니다. 예를 들어 수업시간에 아이들이 종이를 던진다거나 선생님을 무시하고 떠들어도 혼을 내지 못했던 것입니다. 담임을 맡기도 하고 계속된 학교생활을 통해 아이들이 선생님을 인정하고 존경할 수 있도록 말투부터 시작해서 행동, 결단력 등을 어떻게 해야할 것인지에 대해 많은 연구를 했다고 합니다. 그러나 이런 모든 노력도 아이들을 사랑하는 마음이 밑바닥에 내재하고 있다는 전재 하에 성공할 수 있다는 것이었습니다. 그는 훌륭한 교사가 되려면 아이들을 우선 좋아하는 사람이어야 하고 학생들을 이해하기 위해 스스로 노력해야 한다고 역설했습니다.

두 번째 어려움은 수업 내용을 이해하지 못하는 학생들을 어떻게 지도할 것인가에 관한 고민이었습니다. 선생님은 ‘지금도 이 문제는 아이들을 가르치는 데 가장 큰 어려움으로 남아 있다.’며 ‘그런 학생을 정확히 찾아내어 고르게 이끈다는 것이 교사가 수업을 하는 데 가장 중요한 문제고 큰 어려움인 것 같다’고 고백했습니다.

**내일 2편에서는 한국교육과 독일교육의 장단점을 비교하면서 진정한 교육의 목표와 나아갈 방향에 대해 이야기한 부분을 자세하게 설명하겠습니다. 선생님은 다행히 한국 교육에 대해서도 자세히 알고 있었다고 합니다.

tag : 교육, 독일교육, 교장, 독일학교, 김나지움

유럽에서 영어는 절대적인 제1외국어일까?

2009-11-08T08:34:15Z

유럽에서 영어는 절대적인 제1외국어일까?

영어, 세계 공용어인 영어를 등한시하는 나라는 이 지구상에 이미 존재하지 않겠지요? 유럽도 마찬가지입니다. 영어가 이들에게는 특히나 어려운 언어가 아니다 보니 아주 쉽고도 자연스럽게 배우는 것 같습니다.

그러나 특히 프랑스와 독일을 중심으로 한 유럽을 보면 우리가 영어를 생각하는 것만큼 그렇게 제1외국어로써 지배적인 위치는 아니라는 생각이 듭니다. 독일 사람들은 학교에서 잉글리쉬(English), 영국 영어를 배웁니다. 우리가 배우는 미국 영어는 아메리카니쉬(American English)로 확실하게 구분하면서 아메리카디알렉트(Americadialekt), 미국 사투리라고 하지요.

영국과 독일 프랑스 세 나라의 얽히고설킨 역사와 경쟁적이면서도 함께 할 수밖에 없는 공생의 관계는 누가 어느 한 문화에 종속된다는 느낌조차 거부하는 것 같습니다. 언어도 마찬가지지요. 지금은 영어가 세계를 지배하는 언어이기 때문에 인정할 수밖에 없겠지만 독일과 프랑스는 아직도 과거의 자존심을 버리지 않았습니다. 독일 같은 경우는 애써 민족주의를 감추기 위해 노력하다보니 겉으로는 좀처럼 드러나지 않아도 모국어에 대한 사랑은 프랑스만 못하지 않을 것입니다.

독일과 프랑스, 바로 이웃에 살면서 가장 가까울 것 같지만 또 그렇지 않은 두 나라입니다. 어느 나라나 국경을 접하고 있는 국가와는 친하게 지내기 쉽지 않은 모양입니다. 그 배경에는 우리나라와 일본처럼 아직 가라앉지 않은 역사적인 앙금을 무시할 수 없겠지요.

개인적인 느낌이지만 독일 사람은 프랑스에 대해 아주 호의적이고 선망하는 나라라는 생각이 들었습니다. 그러나 프랑스입장에서는 여전히 독일은 마뜩찮은 나라인 것 같습니다. 언어를 배우는 것도 소극적인 것 같고 독일인이 프랑스를 좋아하는 것에 비해 다소 냉냉하다는 느낌을 받곤 합니다.

프랑스인들은 독일어뿐만 아니라 영어를 무시하는 나라로도 유명하지요. 자신들의 문화와 언어에 대한 자부심이 프랑스만큼 강한 나라도 흔치 않은 것 같습니다. 세계에서 가장 아름다운 언어라고 칭송받는 불어는 독일에서도 영어와 함께 단단히 대접받고 있습니다.

독일 학교에서 프랑스어의 위치는 영어를 제1외국어로 프랑스어를 제2외국어로 규정짓기 애매할 정도로 프랑스어가 영어에 비해 결코 가볍게 취급되지 않습니다. 물론 독일도 세계 공용어인 영어를 우선적으로 중시하는 것은 사실이지만 불어도 이에 만만치 않을 만큼 비중 있는 언어입니다.

특히 우리가 사는 아헨지역은 프랑스와 가깝고 바로 옆에 있는 벨기에가 불어권이기 때문에 3개의 외국어 학교 중 한 곳만 영어학교이고 프랑스어 학교가 두 곳입니다. 또한 일반 중고등학교에서도 대부분 영어와 불어를 함께 배우고 있지요.

우리 아이 학교는 영어외국어 김나지움이지만 제2외국어로 프랑스어를 선택하기도 하고 제1외국어로도 가능합니다. 아비투어(수능시험)와 내신 성적에 영어대신 불어를 하는 사람도 있지요. 그 이야기는 고학년 때 영어를 배우지 않을 수도 있다는 말입니다. 또한 9학년 정도가 되면 양나라가 교환학생을 서로 주고받는 활발한 교류가 이루어지기도 합니다.

그러나 그동안은 프랑스 보다는 독일이 더 적극적으로 불어를 강조하는 분위기였습니다. 왠지 혼자 짝사랑에 빠진 것처럼 보일 정도로. 그런데 최근 프랑스 중고등학교에서 독일어 수업이 차츰 늘어가고 있다는 소식이 들려와서 독일인들이 반가워하고 있습니다. 특히 외국어 중고등학교를 중심으로 종전의 영어와 독일어 둘 중 하나를 선택하던 방식이 두 언어를 동시에 이수 하도록 제도가 바뀌어서 눈에 띄게 독일어를 선택하는 학교가 늘어가고 있다는 것입니다.

2003년에는 7만4천명의 6학년 학생이 독일어를 시작한데 비해 올해는 9만1천명이 선택했다고 합니다. 올해 독일어를 배우는 프랑스 학생은 총 82만3천2백77명으로 3년 전보다 2%가 증가했습니다. 이에 따라 독일어 교사의 부족현상까지 일어나고 있다고 하니, 독일 입장에서는 고무될만한 일이겠지요. 이렇게 독일과 프랑스는 상대국 언어를 존중하고 키워나가려고 노력하고 있으며, 영어를 대하는 자세도 다른 나라들보다는 여유 있어 보인답니다.^^

tag : 영어, 프랑스, 외국어, 독일, 외국어고등학교, 독일어, 제2외국어, 교환학생, 불어

독일에서 가장 인기 있는 관광지 쾰른 돔

2009-11-07T10:21:24Z

독일에서 가장 인기 있는 관광지 쾰른 돔

독일관광을 오시는 분들이 가장 많이 찾는 곳이 쾰른이라고 합니다. 아마 너무나 잘 알려져 있어서 새삼스럽게 소개할 필요도 없을 것 같습니다. 얼마 전 쾰른에 있는 한국식당에서 모처럼만에 제대로 된 한식 한 번 먹어보려고 갔다가 헛걸음 하고 돌아왔습니다. 일요일은 영업을 안 한다는 것을 모르고 그만…….^^ 다른 독일 레스토랑은 모두 열었는데 한국 음식점만 문을 닫았더군요. 얼마나 허탈했던지.

정말 세월이 아무리 지나도 마음에 들지 않는 독일 음식, 울며 겨자 먹기로 거기까지 가서 먹고 왔습니다. 쾰른에 갈 때마다 변함없이 감탄을 자아내게 하는 볼거리는 쾰르너 돔입니다. 쾰른 중앙역 바로 옆에 있어서 기차 관광으로도 적당한 장소이지요.

요 사진의 출처는 위키페디아입니다.^^

신에게 조금이라도 더 가까워지고자 하는 인간의 욕망이 만들어낸 걸작인가요? 그 옛날에 어떻게 저토록 높은 탑을 쌓을 수 있었던 것인지 신기하기만 합니다. 중세 고딕양식의 쾰르너 돔은 높이가 157.38m로, 161.53m인 울머 뮌스터 다음으로 유럽에서 두 번째, 세계에서는 세 번째로 높은 교회입니다. 이번에는 사진 좀 찍으려고 자세히 보았더니, 웅장하기만 한 것이 아니라 구석구석 장식된 아주 작은 조각까지도 정교하기 그지없었습니다.

1288년 시작하여 1880년 600년 만에 끝난 건축기간은 독일인들에게 ‘쾰르너 돔이 다 지어지면 지구의 종말이 올 것이다.’라는 농담까지 생길 정도로 긴 여정이었습니다.

이렇게 오랜 세월 정성 들인 건축물이 2차 세계대전을 치루면서 70여 차례의 폭격을 맞아 처참하게 파괴되고 맙니다. 전쟁 후 적극적인 복구 작업으로 1956년부터는 제 모습을 찾기는 했지만, 폭격에 산산이 부서진 조각들은 지난 1997년까지 고고학자들에 의해 발굴 작업이 계속되었다고 합니다.

tag : 독일, 쾰른, 쾰른 돔