나무늘보의 가르칠 수 있는 용기

섬유질 가득 식단 짜기

2009-11-07T21:06:49Z

오늘의 식단

현미콩밥, 시래기국, 삶은양배추, 쌈채소, 오이, 쌈장, 물김치.

내일 아침 식단

현미콩밥 반그릇, 당근-사과 주스, 삶은 고구마, 토마토-푸성귀-올리브오일-간장 샐러드

내일 점심 식단

비빔밥, 시래기국, 포도

내일 저녁 식단

매일 하는 우주와의 교감

2009-04-05T04:23:52Z

우주와의 교감...이라는 이름으로 매일 명상을 조금씩 하고 있다.

지난 1월 협동학습 연수에서 얻은 귀한 나눔이다.

지금부터 우주와의 교감을 시작해 보자. 양 팔을 쭉~높이 들어보자. 우주의 선한 기운을 모아서 두 손이 머리에 앉았습니다.

손 머리: 나는 지혜로운 사람입니다.

손 어깨: 나는 당당한 사람입니다.

손 가슴: 나는 친구를 사랑하는 사람입니다.

손 배: 나는 건강한 사람입니다.

손 무릎: 나는 바른 사람입니다.

바른 사람인 채로 눈을 감아 봅니다.

(1분간 명상한다)

천천히 눈을 떠봅니다. 수업하자.

tag : 저학년 명상

봄동샐러드 또는 봄동무침

2009-04-05T04:18:53Z

"봄동샐러드" 또는 "봄동무침"

무엇이 맞는지는 모르겠지만.

봄철엔 봄나물을 먹어야 춘곤증을 이길 수 있다는 정보에 2월에 참 봄동을 사서 몇번 해먹었다.

나 혼자 좋아하는 메뉴. 자꾸 들기름을 많이 넣어서 신랑은 싫어하더라.

매년 3월 새로운 학기에 춘곤증으로 고생하던 나였기에.

올해는 커피도 거의 안마시고, 유제품도 자제하고, 절식하며 밥을 먹어선지 3월은 무사히 잘 넘길 수 있었다.

스스로가 무척 대견했지.

근데 일주일에 세번 공부하러 댕기면서..너무 스트레스를 받았는지..아니..정확히 말하면 정일사 끝나고 아침기도를 딱 놓으면서 시작이다..

요즘은 스트레스를 먹는 걸로 풀고 있다는 사실.

식신이라는 별명이 괜히 붙은 게 아니다.

준비할 건 봄동, 고추가루, 설탕, 들기름 뿐!

1. 봄동을 물에 잘 씻는다.

2. 물기를 빼고 먹기 좋게 잘라놓는다.

3. 고춧가루, 설탕, 들기름을 넣어 조물조물 버무린다!

몹시도 간단한 조리법 되겠습니다~!

남은 봄동은 된장국에 넣어 먹어야겠다.^^

tag : 봄나물, 봄동

2학년 아이들의 특성 (우리교육에서 발췌)

2009-04-05T03:50:04Z

제목 : 또래집단을 형성하고 돋보이고 싶어 하는 2학년

2학년 아이들을 마주하는 교사들에게

  2학년 아이들은 아이에서 학생이 되는 시기이다. 1학년 때는 유아를 대하는 것처럼 일일이 쉽게 풀어서 이야기해 주고 지시를 해 주어야 하고, 생활습관 하나하나를 챙겨 주어야 하지만, 2학년이 되면서는 이해력이 훨씬 나아지고 학교생활에 익숙해진다. 하지만 아직까지 학습에 대한 집중력이 낮으므로 아이들이 즐겁게 활동할 수 있는 학습 거리를 많이 만들어 주는 것이 필요하다. 2학년 아이들은 자기가 좋아하는 활동은 집중해서 잘하려고 하지만 지루한 것은 여전히 못 참아 하기 때문이다. 이 시기는 놀이를 좋아하는 시기이므로 즐거운 생활이나 슬기로운 생활 시간에 아이들이 게임처럼 즐겁게 활동할 수 있는 놀이 학습을 하루에 한 가지씩이라도 준비하는 것이 좋다.
  꾸중보다 칭찬을 하면 효과가 두 배인 학년이 2학년이기도 하다. 선생님에게 인정받고 잘 보이려고 드는 시기이기 때문에 ‘이렇게 그리니 진짜 꽃 같은 느낌이 든다.’ ‘정말 꼼꼼하게 색칠 잘 하는구나.’ ‘오늘 글씨는 네 얼굴처럼 예쁘고 단정하구나.’ 하는 얘기를 들으면 정말 두 배로 잘 하려고 노력하는 모습을 보인다.
  아이들은 교사들의 마음을 어찌도 그리 잘 아는지 교사들의 준비 정도에 따라서 그날 수업분위기뿐만 아니라 생활면에서도 다른 태도를 보인다. 늘 교사가 여유를 가질 수 있도록 많이 준비하고, 준비된 것을 친절히 가르쳐 주고, 아이들에게 서로의 갈등이 생겼을 경우에는 이것을 감정적으로 처리하지 않고 자신의 감정을 솔직하게 말로 표현할 수 있도록 지도해야 할 것이다.
  에너지가 넘치는 아이들이므로 그 에너지를 출할 수 있도록 하루 일과 속에 신체활동을 꼭 배치하도록 하자. 산책을 하면서 일상적인 평화로움을 느껴 보는 것도 좋다. 또한 친구들과 친하게 지낼 수 있는 놀이 등을 많이 배치하여 서로 부대낄 수 있는 시간을 충분히 제공하도록 하는 것이 좋다. 아이들은 그렇게 조금씩 성장한다.

* 몸 특징

1. 몸 움직이는 것을 좋아한다.
  2학년 아이들은 박수만 쳐도 좋아한다. 몸을 움직이는 것만으로도 아이들은 즐거워한다. 박수치기를 하면 그것이 재미있다고 계속하자고 졸라댄다. 운동장에 나가서 운동을 할 때도 달리기만 해도 좋아한다. 2학년 아이들은 몸의 에너지를 분출할 수 있게 하는 것만으로도 충분하다.

2. 신체 동작이 빨라지고 손기술이 는다.
  2~3Km 정도는 걸을 수 있어 학교 인근으로 현장학습이 가능하다. 손기술도 증가하여 작은 부분을 색칠할 수 있으며, 어려운 모양도 오릴 수 있게 된다. 실로폰을 칠 때 정확하게 그 음을 똑똑히 칠 수 있는 아이들도 많아진다. 손과 눈의 협응 작용이 크게 발달하는 것을 알 수 있다.

* 마음 특징

1. 칭찬에 민감하다.
“아휴, ??이는 학습 태도가 아주 바르네!” 하면 매우 좋아하며 더 바르게 하려고 노력한다. 칭찬에 빨려 들어오는 정도가 생각보다 매우 크다.
- 아무리 바로 앉으라고 소리쳐도 들은 척도 안 하던 아이들이 “어디 보자, 누가 제일 바르게 앉았나?” 라고 하면 신기하게도 모두가 바로 앉는다. 경력이 짧은 교사 중에 저학년을 자신 없어 하는 사람들이 많은데, 이는 칭찬을 하는 데 익숙하지 않아서이다.

3. 자기 나름의 판타지 세계를 가지고 있다.
  아직 판타지 세계에 대한 믿음이 있어 선생님이 황당한 이야기를 해도 “진짜예요?” 하고 물어보는 아이들이 많다. 그래서 수업 시간에 좀 과장된 뻥을 쳐서 아이들을 집중시키곤 한다. 마술에 대한 관심, 우주나 로봇에 대한 환상 등 아이들이 관심을 갖는 판타지의 세계는 다양하다. 집에서 책을 읽거나 게임, 장난감을 가지고 놀면서도 판타지 세계에 빠져든다. 친구들과 놀이를 할 때도 “너는 악당 해! 나는 슈퍼맨이다!” 이런 식으로 잘 논다.

4. 선생님의 인정을 받으려고 노력한다.
  1학년 때는 선생님의 손을 잡거나 제일 먼저 나가서 줄을 서거나 자꾸 말을 시켜서 주의를 끌거나 하는 세련되지 못한 방법으로 선생님의 주의를 끌었다면, 2학년 아이들은 선생님이 좋아하는 행동이 뭘까 고민하며 그런 행동을 하려고 노력한다. 선생님 책상에 수업 시간 전에 교과서를 펴 놓는다던지, 심부름 거리를 들고 주위를 둘러볼 때 재빨리 근처에 가서 “제가 할까요?” 묻는다든지, 칠판을 지운다든지 하는 눈치 빠른 행동을 한다. 이런 아이들은 친구들보다는 자기가 더 인정받기를 원한다. 혼자서 칭찬받는 것을 좋아한다. 과제를 해결할 때도 빨리 해결하여 교사로부터 칭찬 받기를 원하고, 계속 앞으로 나와서 검사를 받으면서 교사가 계속 자기에게 관심을 보여 주기를 원한다.

5. 놀이문화에서 상업적인 영향을 많이 받게 된다.
  게임이나 놀이에서 고학년이나 대중문화로부터 영향을 많이 받는다. 작년 딱지치기나 메이플 스토리라는 놀이가 2학년에게까지 큰 성ㄴ풍을 일으켰다.

6. 부모님이 자주 학교에 오기를 바라고 늦게 귀가하는 부모님에 대한 스트레스를 받는다.
  대체로 맞벌이를 하는 부모를 둔 아이들은 교사에게 사랑을 많이 받고 싶어 한다. 그런 아이는 엄마가 급식 도우미로 학교에 오면 기가 살아서 그날 하루가 즐겁고 신난다.
- 부모님이 학교에 올 수 있는 시간을 가능한 많이 제공해 준다. 학급 공개 또는 학급 잔치, 현장학습 도우미 등으로 부모님을 적극적으로 끌어들인다.

* 지적 특징
1. 놀이에 관심이 많으며 규칙을 지켜 놀이에 참여한다.
  2학년이 되면서는 놀이에 대한 규칙을 이해하고 친구끼리 협동하며 전체 놀이에 참여할 수 있다. 따라서 놀이로 하는 학습 형태에 적극적으로 참여한다.
- 교과, 체육 활동에 놀이나 게임을 도입하면 아이들의 반응은 뜨겁고 효과도 좋다. 그러나 학습에 놀이를 도입하는 경우 아이들은 그 놀이를 통해 무엇을 배워야 하는지 잘 모르고 결과에만 집착하는 경우가 있으므로, 교사가 사전에 충분히 설명해야 하고 놀이를 하고 나서도 추수 지도를 잘 해야 한다.
2. 미술표현 활동을 매우 즐긴다.
  잘 그리고 못 그리는 객관적 판단에 별로 큰 관심을 갖지 않고 표현 활동에 열중한다. 2학년이 되면 다양한 재료를 활용한다. 본드, 셀로판 테이프 등을 이용해 만들기를 할 줄 알고, 색연필이나 크레파스 외에 물감이나 사인펜 등 다양한 채색 도구를 활용해 그림을 그릴 줄 알며, 고무 찰흙, 지점토 등 손으로 만지작거릴 수 있는 것을 좋아한다. 의욕에 비해 작품의 완성도는 낮지만 때로 훌륭하게 상상 표현을 하거나 아주 꼼꼼하게 완성하는 경우도 있으며, 조화로운 색을 선정해 꼼꼼하게 색칠하는 편이다.
- 자기 작품에 대한 자부심이 있으므로 아이들 작품을 소중하게 생각해 주고, 자주 게시판에 게시해 준다.

3. 집중력이 생기는 시기이나 개인차가 있다.
  특활시간이면 책을 읽히는데, 1학년 아이들은 40분 동안 집중해서 읽는 아이가 고작 4~5명에 불과했던 것에 비해 2학년 아이들은 20~25명 정도 된다. 집중력이 생기는 시기이다.
- 수업 시간 중에도 자기 수준에 적절하고 관심을 끄는 활동인 경우 20~30 정도는 충분히 집중해서 활동하고, 재미 없는 수학 학습지라 하더라도 10여분은 집중하고 학습할 수 있다.

4. 위치를 지각하는 능력이 생긴다.
  마을 나들이를 해 보면 아이들의 공간 지각력이 조금씩 형성되기 시작하는 것을 느낄 수 있다.
- 나와 가족, 이웃에 대한 관심들이 공간 속에서 생겨나므로 아이들과 주변 마을 탐사 활동을 자주 하는 것이 좋다. 학교 안에 있는 나무나 식물에 대해 지도를 만들어 볼 수도 있다.

5. 입말을 글자로 나타낸다.
  저학년의 글쓰기는 정해진 틀보다는 선생님이나 친구들에게 이야기하는 형식으로 글을 쓰는 경우가 많다. 저학년에서 말하기를 글로 옮기는 활동에 익숙해져야 고학년에서 자연스럽게 글쓰기를 할 수 있다.
- 선생님이 일주일에 한 번 정도 일주일 동안 있었던 일들을 적어 편지로 보내 주면, 아이들은 답장을 쓰면서 이야기하듯이 자연스럽게 쓰는 활동을 한다. 선생님이 자주 편지를 쓰거나 선생님의 일기 글을 예시로 보여 주면 아이들은 감정적인 친화감까지 느낄 수 있어서 좋다.

* 생활 특징

1. 친한 친구가 생겨 또래집단이 생기고 따돌림 현상이 나타나기도 한다.
  2학년부터는 친한 친구가 생기는 시기다. 자기랑 같은 동네에 살거나 학원 차를 같이 타는 아이들끼리 몰려다니는 걸 좋아한다. 그래서 호감이 가는 친구의 요구를 들어 주고 잘 해 주려고 노력한다. 아직까지 공부를 잘 하는 친구나 선생님이 인정하는 친구가 학그브이 리더로 부상하지는 않는다. 모둠 활동에서 활발하고 다른 친구들의 의견을 잘 받아 주는 아이가 인기가 많다. 그런데 반대로 자기 취향에 맞는 친구들에게 집착하면서 다른 친구들을 따돌리는 아이들이 나타나기도 한다.
- 교사는 친하게 지내는 친구들이 고르게 안배되도록 자리 배치를 할 필요가 있다. 친구들의 좋은 점들을 찾아 주는 활동을 적극적으로 펼쳐 친구들의 새로운 점들을 발견할 수 있는 기회를 많이 제공하는 것이 좋다. 또 선생님이 좋아하는 아이는 다른 아이들도 좋아하게 마련이므로, 소외되는 아이가 있을 경우에는 선생님이 더 주의를 기울여야 한다.

2. 우는 아이가 줄어들며 말로써 자신의 상황을 선생님께 이야기한다.
  2학년이 되면서부터 우는 아이들에 눈에 띄게 준다. 이제 자신이 더 이상 아이가 아니라는 걸 깨닫기도 했고, 우는 행동을 통해 선생님께 얻을 수 있는 게 없다는 걸 알기도 하고, 우는 행동이 친구들 보기에 좀 부끄러운 일이라는 걸 느꼈기 때문이다. 그래서 친구끼리의 싸움도 울거나 이르기보다 자기들끼리 해결하는 경우가 많아진다. 이제는 싸워도 울지 않고 이러저러한 사정으로 이렇게 싸웠다고 말로 하는 경우가 많다.
- 그래서 웬만하면 조금 투닥 거리는 일은 못 본 척 넘어가기도 한다. 아직도 별 것 아닌 일로 싸우는 나이지만, 그래도 선생님께 기대기보다 스스로 해결 방법을 찾아내 친구에게 표현할 수 있도록 한다.

3. 작은 일이 몸싸움으로 번지는 경우가 많다.
  하나의 사소한 행동이 큰 싸움으로 번지는 경우가 있다. 자신의 감정을 표현하는 방법이 서투르기 때문에 작은 신체접촉도 참지 못하여 서로 치고받고 싸우는 경우다. 한 아이가 줄을 서다가 실내화 주머니로 앞 친구 엉덩이를 살짝 건드리게 되었는데, 앞 친구는 뒤 친구가 자기를 때렸다면서 실내화 주머니로 그 친구의 머리를 내리쳤다. 그래서 서로 뒤엉겨서 싸운 일이 있다.
- 이럴 때는 친구와 싸움이 왜 일어나게 되었는지에 대해서 서로 이야기 할 수 있도록 교사가 대화를 만들어 주고 서로가 느낀 감정에 대해서 이야기 하게 한다. 또한 싸움이 일어난 상황에서 서로에게 싫었던 점이나 고쳐야 할 점들을 큰소리로 이야기하게 한다. “난 실수로 너의 엉덩이를 건드린 건데 니가 나를 실내화 주머니로 때려서 기분이 나빴어.”

*우리교육에서 발췌함

그렇구나 그렇구나 정말 그렇구나 싶다.

여유를 가지고 아이들을 대하자.

tag : 2학년 아이들

<개구리네 한솥밥> 백석, 길벗어린이

2009-03-31T09:17:44Z

우리반 새싹들에게 처음으로 들려준 동화는 아마도 <개구리네 한솥밥>(길벗어린이)일 것이다.

<봄날, 호랑나비를 보았니?> 책은 봄부분만 들려주고 여름, 가을, 겨울은 패스했으니..제대로 들려줬다 보기는 어렵겠지.

나는 내가 앞부분 들려줬으니까 아이들이 우리반 문고에 가서 또는 도서관에 가서 이 책을 빌릴 것으로 기대했지만

그건 내 생각이었던 것이었던 것이었다.^^;

역시 아이들이 스토리가 있는걸 좋아하나보다.

개구리네 한솥밥은

보림에서 나온 책이 교과서와 삽화도 같은데 도서관에서 찾질 못해서 길벗어린이로 들려주었다.

나는 개인적으로 길벗어린이의 거친 삽화가 마음에 든다.

판화같은데 이야기와 훨씬 닮아있다.

같은 이야기를 놓고 그림이 다르니 참 다른 느낌을 줄 수 있는 거구나 새삼 느끼게 된다.

이렇게 함께 한솥밥 먹으며 서로 돕고 살았으면 좋겠다. 다함께 행복하게 말이다.

이야기가 참말 좋았다. 뿌구국 뿌구국.

"얘들아, 우리반도 함께 한솥밥 해먹을까?"

"네! 어쩌구저쩌구 쫑알쫑알."

들려주고 난 후 일부러 바로 책 반납을 안하고 내 책상 위에 책을 놓았다. 관심좀 가져달라고.

자꾸 와서 책을 들춰보는 아이들도 았었고, 아이들이 "선생님, 저 이 책 빌렸어요." 할때의 기쁨이란 참.

자주 책을 읽어주고 싶은데-

정말 그렇게 못했다.

어제 처음으로 옛이야기 한자리를 들려주고 혼자 뿌듯해했다는.

선택과 집중이라..

이야기 들려주기, 그림책 읽어주기는 우선 순위인 것이다!

된장국

2009-02-05T12:55:38Z

* 가장 쉽고, 가장 가볍고, 가장 맛있게 먹을 수 있는 "된.장.국" 만들기

재료: 표고버섯, 다시마, 된장, 소금, 연근가루

1. 표고버섯과 다시마는 몇시간 또는 하룻밤 불려놓는다.

2. 표고버섯은 먹기 좋게 썰어놓고, 다시마는 채썬다.

3. 불린 물은 버리지 않고 뚝배기에 넣어 된장을 푼다.

4. 버섯과 다시마를 넣고 끓인다.

5. 약간의 소금간을 하고 연근가루를 넣어 구수한 맛을 낸다.

작년 여름 문경수련원에 바라지 가서 배운 음식 중에 거의 유일하게 해먹는, 가장 자신있는 요리이다. 신랑이 칭찬해주는 흔치 않은 메뉴. 아침밥과 함께 먹기에 부담없이 참 좋다.

워낙 표고버섯을 좋아해서 각종찌개에 베이스로 쓰는 나. 표고와 다시마의 조화는 환상이다.

산사에서 느끼는 정갈함을 이 된장국 하나로 느끼기도 하고. 저절로 빈그릇을 해야겠다는 생각이 들게 만드는 국!

별거 아니지만 하나하나 레시피를 정리해야겠다.^^

tag : 표고버섯, 된장국, 다시마

<명상을 통한 마음의 평화 일구기> 연수를 듣고

2009-02-01T17:22:59Z

1월 29~30일 이틀간 우리교육에서 김남선 선생님의 <명상을 통한 마음의 평화 일구기> 연수를 들었다.

새롭게 다가온 점, 느낀 점을 정리해 본다.

당신은 누구십니까? 그것이 정말 당신입니까? 정말 당신은 누구십니까? 물음 속에..나는 아무것도 아니다. 아무 존재도 아니다. 라는 '무아'가 담겨있음은 아는데

그렇다면 사람은 어떤 존재인가, 다만 제 관계의 총화일 뿐이다. 이점이 속시원히, 명쾌히 다가왔다.

관계 속에 끊임없이 변해가는 게 사람이구나. 존재는 곧 관계구나 라는 점.

인사를 잘 하면 인생이 풀린다.

안녕이라는 말은 몸과 마음이 편안하냐는 뜻이다. 안녕하세요. 라는 말이 새롭게 의미를 갖고 다가왔다.

인사로 인성지도를 하신다고. 차렷!(정신 차렷) 경례! 사랑합니다, 사랑합니다, 사랑합니다.

"사랑합니다"라고 말하는 건 낸 몸을 황금빛으로 물들게 하는 것!

첫번째 사랑합니다는 나를 사랑한다는 것이고, 두번째 사랑합니다는 지금 여기에 있는 사람을 사랑한다는 것이다. 세번째 사랑합니다는 나를 있게 한 모든 존재를 사랑한다는 것이다.

내 이름의 뜻 알기

따뜻한 남선, 진실한 인선, 춤추는 보리, 씩씩한 명화, 행복한 선아, 지혜로운 효선, 즐거운 은령, 사랑하는 혜경, 밝은 은영 등등

부모님이 지어주신 이름들, 그 좋은 뜻대로만 살면 얼마나 좋을까. 그 뜻을 생각하며 이름을 부른다.

이름에 형용사를 넣고, 밝은 은영 님! 하고 불러본다.

그 이름대로 살 수 있도록 돕고자! 긍정의 힘을 발휘토록!

촛불과 촛대 연습하기 (비폭력 대화)

사실-느낌-욕구-부탁 으로 말하기

사실을 사실대로 보기 훈련을 한다. 세상에 잘잘못은 없다. 단지 그러그러한 행위만 있을 뿐이다. 감정에 휘둘리지 말아야 한다. -교육상 필요할 때만 "화"를 소신껏 사용한다.

이 모습 그대로 진리의 모습이다. 아이를 존중하면서도 어떻게 도와줄까 궁리한다.

"~구나." "~겠지."

교복을 쫄바지로 만들 수 밖에 없는 이유가 있겠지.

사실을 사실대로 바라본다. 사실을 긍정적으로 바라보면 더 좋겠지.

감사: 잣대를 없애면 범사에 감사하게 되지요.

나에게 감사한 점 10가지 생각하기

나에게 긍정적인 점 100가지 생각하기

남편의 긍정적인 점 100가지 적어서 생일날 선물로 주기

내게 온 모든 감정들은 나를 찾아온 손님이다.

무엇을 돕고자 함인가.

스스로 도울 때 하늘도 나를 돕는다.

진정 평화로운 사람 되기- 마이너스 감정도 플러스 감정과 마찬가지로 수용한다.

지금 이 모습에 감사한다. 지금 이 모습은 최선의 모습이다.

구나, 겠지, 감사-행복의 만트라!

매사에 감사한다, 나에게 감사한다.

매일 아침 자애명상을 한다.

오늘도 아이들을 잘 돕겠습니다.

오늘 수업이 아이들에게 정신적 양식이 되도록 하겠습니다.

오늘 인연이 선한 인연이 되도록 하겠습니다.

우리는 전생에서 해결하지 못한 감정 해결하러 이 생에 왔답니다.

지나간 과거 때문에 괴로워하지 마세요.

'내 생각'을 뽑아서 없애버리세요.

오늘 일어난 감정은 오늘 정리하세요. 24시간 이내에.

내 감정이 정리가 되면 상대방도 말을 잘 듣는답니다. 마치 고요한 호수처럼.

***

선생님의 연수를 들으며 개인적으로 가장 인상깊었던 프로그램은 둘째날 마지막에 했던 '내 장례식장 가기'였다. 펑펑펑 눈물콧물 범벅을 하며 내가 얼마나 내 주위 사람들-엄마, 아빠, 동생, 신랑, 시댁 식구들, 친구들-에게 아쉬움이 많이 남아 있던지.

'죽음'에 직면해보니 사소한데 연연해 하며 스스로를 괴롭히고 악한 인연 맺고 있는 나의 삶이 얼마나 어리석은지. 부모님과 신랑, 동생을 얼마나 사랑하는지를. 과도한 슬픔에 잠기며 많이 정화가 되었던 것 같다.

사랑과 감사. 삶에 있어 이 두가지 가치가 얼마나 중요한지를.

돌아보면 모두 은총이었다는 김수환추기경님 말씀처럼.

세상엔 감사할 일밖에 없구나.

***

학급에서의 적용

+이름의 의미 밝히기: 2학년 아이들이라 많이 어리다. 2학기 쯤에 해보면 좋겠다.

+'사랑합니다, 사랑합니다, 사랑합니다' 인사하기: 하교 전 다같이, 바르게, 인사하기.

+명상: 매일은 아니더라도 아이들과 함께 3분 정도 자애 명상을 한다. 1분 명상이 좋을까, 3분은 어려울까.

1학기는 1분 명상, 2학기는 3분 명상?!

수업 전에 주로 1분 명상을 하고, 마치기 전에 수업을 머리 속으로 정리하는 의미에서 1분 명상을 해도 좋겠다.

백창우 동요 들을 때 명상해도 좋겠다.

좋은 음악-명상음악, 클래식-과 함께 명상해도 좋겠다.

화석술래잡기

2009-01-10T22:13:56Z

화석술래잡기

-친해지기

1. 가로 30M, 세로 15M 정도 크기의 직사각형을 그린다.

2. 술래에게 잡힌 사람은 마법에 걸려 그 자리에서 다리면 굳고 팔은 흔들면서 술래가 된다.

3. 모두 술래가 될 때까지 놀이를 한다.

4. 화석이 된 친구는 계속 팔을 흔들어야 한다. 화석이 아닌데 화석인 척 할 수 없다.(규칙)

*술래라는 표시로 이름표 목걸이나 모자를 쓸 수도 있겠다.

*놀이를 빨리 끝내고 싶을 땐 술래는 2명 이상 둔다.

*즉 모자 쓰고 돌아다니는 친구도 술래, 화석인 친구도 술래이다.

tag : 술래잡기, 화석 술래잡기

돼지술래잡기

2009-01-10T22:10:04Z

돼지술래잡기

-친해지기, 전래동요 맛 알기

1. 전래동요 노래 배우기

돼지야 돼지야 뭐하니?

돼지 잡으러 가지!

꿀꿀 돼지돼지 꿀꿀 돼지돼지 걸음아 날살려라~~~!

2. 운동장에 칸 그리고 놀이하기

tag : 돼지 술래잡기

선장놀이

2009-01-10T22:07:55Z

<선장놀이>

-리더십 키우기

1. 운동장 또는 강당에서 한다.

2. 교사가 선장이 되고, 아이들은 선원이 된다. 초록호에 오신 걸 환영합니다. 모두 차렷, 선장에게 경례! 충성!

3. 선장의 명령어 설명하기 몸으로!

4. 선장 뽑기.

학기초에 서먹할때 하면 좋다.

tag : 선장놀이

푸른 하늘 은하수 손놀이

2009-01-10T22:03:25Z

1. 푸른 하늘 은하수 노래 배우기

푸른 하늘 은하수 하얀 쪽배에

계수 나무 한 나무 토끼 한마리

돛대도 아니 달고 삿대도 없이이이이

가기도 잘도 간다 서쪽 나라로

2. 짝끼리 손놀이 하기

*여름철에 "여름"손놀이를 먼저 배우고나서 가을에 "은하수"를 배우면 좋겠다.

*이원수 선생님 곡 맞나? 배우면서 이원수 선생님 책에 대해 시에 대해 배워도 좋겠다.

tag : 푸른 하늘 은하수

얼굴 찌푸리지 말아요 율동

2009-01-10T21:53:58Z

1. 얼굴 찌푸리지 말아요 노래 배우기

<얼굴 찌푸리지 말아요>

얼굴 찌푸리지 말아요 모두가 힘들잖아요

기쁨의 그날 위해 함께 할 친구들이 있잖아요

혼자라고 느껴질때면 주위를 둘러 보세요

이렇게 많은 이들 모두다 나의 친구랍니다

우리 가는 길이 결코 쉽지 않을 거에요

때로는 모진 시련에 좌절도 하겠지요

하지만 친구들과 함께라면 두렵지 않아

우리 모두 함께 소리 높여 원! 투! 원! 투! 쓰리! 포!

얼굴 찌푸리지 말아요 모두가 힘들잖아요

기쁨의 그날 위해 함께 할 친구들이 있잖아요

혼자라고 느껴질때면 주위를 둘러 보세요

이렇게 많은 이들 모두다 나의 친구랍니다

이렇게 많은 이들 모두다 나의 친구랍니다.

2. 율동 배우기

3. 모둠별로 발표하기

노가바로 주제에 맞게 노랫말을 바꾸어 발표하면 더욱 좋겠다.

tag : 율동, 노가바, 얼굴 찌푸리지 말아요

번호대로 일어서!

2009-01-10T21:47:47Z

<번호대로 일어서!>

학급 전체가 하기 힘들 경우 모둠별로 또는 12명 정도씩 해볼 수 있겠다.

1. 시작~하면 하나, 둘, 셋, 넷 순서 없이 일어난다.

2. 두명 이상 동시에 일어날 경우 게임이 끝나고 하나부터 다시 한다.

3. 열까지 할거야..식으로 목표를 정해 하고 이루어지면 학급 전체를 보상한다.

*아이들은 동시에 몇명씩 일어난다.

*순서를 정하지 않고 무작위로 일어나도록 한다.

tag : 번호대로 일어서

보물찾기

2009-01-10T21:44:40Z

<보물찾기>

1. 술래를 정한다.

2. 술래는 교실 밖으로 나간다.

3. 교사가 한 친구에게 보물을 준다.

4. 술래가 교실로 들어오면 아이들은 술래를 보물로 유인한다.

5. 유인하는 방법은 책상을 두드리는 것이다. 보물에 가까이 가면 책상을 세게, 멀어지면 약하게 두드려 보물을 찾을 수 있도록 돕는다.

6. 보물을 찾으면 보물을 갖고 있던 사람이 새로이 술래가 된다.

평소에 하지 말아야 할 행동인 책상을 두드림으로서 즐거움을 얻을 수 있다.

tag : 보물찾기, 술래, 책상 두드리기

사칙연산으로 모두 함께 놀기

2009-01-10T21:40:53Z

<사칙연산으로 모두 함께 놀기>

1단계-번호로

1. 숫자를 하나씩 갖는다.(자기 번호로 하는 게 제일 쉽다. 5번은 숫자 5를 갖는다.)

2. 술래부터 자기 번호에 +, -, ×,÷를 하여 범위 내 숫자를 만든다.

3. 해당 숫자를 가진 사람이 일어나서 답을 말하고, 새로운 문제를 낸다.

4. 계속 돌아간다.

예)

A: 5 더하기 7

B: 답은 12입니다. 12 곱하기 2

C: 답은 24입니다. 24 빼기 15

D: 답은 9입니다. 9 나누기 3

E: 답은 3입니다....

*주의사항: 암산을 하되 쓰면서 계산해도 괜찮다. 답을 알아도 소리내어 말할 수 없다. 어길 경우 벌칙을 받는다. 해당 숫자를 가졌는데 일어나지 않으면 벌칙을 받는다.

tag : 사칙연산, 교실놀이