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루키가이 2017. 8. 3. 23:17
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아동발달 이론의 분류 & 학자들

1. 성숙이론 
로크, 루소, 다윈, 게젤
 

2. 정신분석 이론
프로이트, 에릭슨, 말러
 

3. 인지 발달 이론
피아제, 비고츠키
 

4. 학습이론
파블로브, 왓슨, 스키너, 반두라
 

5. 동물행동학 이론
로렌쯔, 보울비, 윌슨
 

6. 생태학적 이론
브론펜브레너

아동발달 이론가 핵심 정리
  
◎ 게셀-성숙이론(Gesell)
    아동발달은 신체 안에 이미 정해져 있는 특정 계획이 반영된 것.  
    아동의 행동발달 주기에 따라 이루어진다.

◎ 로렌-동물행동학(Lorenz) 
    - 각인현상, 결정적 시기 중요, 선천적인 행동을 일어나게 하는 데는 경험이 필수.

◎ 프로이트 이론(정신분석이론) 
    - 20세기 초 인간의 성격은 유아기 각종 경험에 의해 형성된다. 무의식 강조. 
      발달은 원초아, 자아, 초자아가 적절히 균형을 이루어야 한다.
     1) 구강기(생후 약 1세까지)-생리적 쾌감을 얻어야 한다.
     2) 항문기(1-3세)-인색한 성격이 형성되는 시기(지나치게 청결하거나 지저분한 사람이 됨)
     3) 남근기(3-6세)-오이디푸스(남아♡어머니), 엘렉트라(여아♡아버지), 거세불안, 남근선망 등 발달
     4) 잠복기(6-11,12세)-동성애착시기, 이시기에 고착될 경우 이성과의 관계가 원만하지 못하다.
     5) 생식기(11, 12세이후)-이성에 대한 관심 증대.

◎ 에릭슨 이론
    - 발달 과정은 청년기에 끝나는 것이 아니고 일생동안 계속된다.
    1) 신뢰감 대 불신감 (출생~1세) - 프로이트 구강기에 해당
    2) 자율성 대 수치심과 회의 (1~3세) - 프로이트 항문기에 해당
    3) 주도성 대 죄책감 (3~6세) - 놀이기, 프로이트 남근기에 해당
    4) 근면성 대 열등감 (6~12세) - 학령기, 사회에서 생존해 나가는 데 필요한 기술들을 숙달.
    5) 자아정체감 대 정체감 혼미 (12세이후 청년기)
    6) 친밀감 대 고립감 (성인초기)      
    7) 생산성 대 침체성 (성인 중기)        
    8) 자아통합과 자아절망 (노인기 )

  ▶ 자아정체감 : 지금까지 발달해 온 자신을 정립하고 분명한 자기인식을 갖게 되는 것.
     생   산  성 : 자녀를 낳아 키우고, 자신이 하는 일이나 직업에서 창이적인 성취나 업적을 통해서 발휘.
     자아통합감 : 주위 사람들의 죽음 등을 통하여 자신의 생을 되돌아보고 자기 인생을 정리하면서 의미 찾음.

◎ Watson (환경론의 이론적 근거 제시) 
   - 고전적 조건형성원리를 적용. 
     아동발달은 환경에 의존되므로 부모나 아동 주위의 성인을 자극과 반응의 연합을 계획적으로
     통제함으써 아동을 어떠한 반향으로든 키울 수 있다고 믿음. 예)자신에게 아동을 주고 키우도록 
     허락하면 어떠한 사람도 만들 수 있다.

◎ Skinner 
  - 조작적 조건형성 이론을 제창. 인간의 행동은 결과에 의해 학습이 이루어진다.
    만족스러운 상태로 이끄는 행동은 되풀이되지만 고통상태를 유발하는 반응은 되풀이 되지 않는다는 
    강화와 벌의 원리 기초.

◎ Bandura(사회인지이론) 
    - 모방, 관찰학습 또는 모델링이 광범위한 아동의 행동 발달에 기초

◎ 피아제 (인지발달이론) 
    - 신체구조가 환경에 맞추어 적응하듯이 사고의 구조도 외부세계에 맞도록 점차 발달해 간다.
      인지발달 단계는 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 이루어진다. 
       ① 인지발달의 네 단계는 각각 질적으로 다르다. 
       ② 단계를 지나는 시기에 개인차는 있으나 순서는 불변하다.
       ③ 각 단계는 그 단계의 특성을 지니고 있을 뿐 아니라 이전 단계의 특성도 지닌다. 
       ④ 모든 문화권에서 보편적이다.

◎ 발달적 정보처리이론
    1) 감각기억 - 감각기관에 닿은 정보를 1~2초 기억하는 것이다. 
                        수용능력 범위 내의 것만 받아들인다.
    2) 단기기억 - 정보를 일시적으로 15~30초 정도 유지하는 것.
                        기억전략으로 30초 이상 유지가 가능하다. 
                        한번에 3~7개의 정보를 처리. 
                        단기기억에 오래 머물수록 장기기억으로 넘어갈 가능성 크다. 
                        환경에서 들어온 정보와 장기기억에서 나온 정보의 결합이 이루어짐.
    3) 장기기억 - 정보의 영구 저장 
                        기억저장 정보의 양이나 기억하는 기간에 제한이 없다.
                        새로운 정보를 저장할 뿐 아니라 새 정보가 장기기억           
                        저장소에 쉽게 저장되게 한다.
    4) 조직화    - 정보를 묶어서 기억하는 것  
    5) 정교화    - 둘 이상의 사물들 간의 공통되는 의미를 갖도록 연결 지어 기억.

◎ 비고츠키 (사회문학적 이론) 
    - 근접발달영역이라는 개념을 제안.  
      아동은 혼자서 도달할 수 있는 실제적 발달수준과 좀 더 지적 수준이 높은 성인이나 또래의 
      도움을 받아 도달할 수 있는 잠재적 발달수준 간의 차이.

◎ Bronfenbrenner (생태학적이론) 
    - 아동을 둘러싼 여러 환경층의 영향을 받는 복잡한 관계체계 속에서 아동은 발달한다.
    1) 미시체계 : 환경의 가정 속에 있는 층으로 아동과 직접 상호 작용하거나 아동이 활동하는 직접적인 환경.
    2) 중간체계 : 가정, 학교, 보육기관 같은 미시체계들 간의 관계, 
                        부모와 교사의 상호작용이 아동의 발달에 영향을 미친다.
    3) 외 체 계 : 아동의 경험에 영향을 미치는 사회적 상황, 부모의 직장, 부모의 건강 및 지역사회 등 포함. 
                       부모의 친구 등
    4) 거시체계 : 사회의 가치관, 도덕관.

◎ 분화이론 (Gibson) 
   - 감각자극 자체에 우리의 경험을 해석할 수 있는 모든 것이 있다. 
     지각하는 사람은 단순히 분화된 정보, 즉 변별 특징을 탐지해 내기만 하면 되는 것이다. 

◎ Fantz (선호도방법) 
    둘 이상의 자극을 동시에 제시하고 그 자극들 중에서 어떤 것에 더 주의를 기울이는지 측정하는 방법
    1) 색깔이나 밝기 보다는 형태에 더욱 집중
    2) 강한 대조를 이루는 부분에 대해 주시
    3) 단순한 형태보다 적당히 복잡한 도형
    4) 직선보다는 곡선에 대해 더 많이 주시
    5) 정지된 물체보다는 돌고 있는 물체

◎ Gibson과 Walk 의 시각 벼랑 실험 장치 - 6개월 이후 영아들이 깊이를 지각할 수 있다.

◎ 길포드(지능이론)
    . 인지적 사고력 : 지식의 발견, 재발견과 관련된 사고력
    . 생산적 사고력 : 지식을 언제 어떻게 사용하는가와 관련된 사고력
    . 평가적 사고력 : 인지한 것, 생산된 것이 적당한가를 결정하는 사고력.

◎ Cattell 
  - 문화적 영향이 비교적 적고 학습에 관계없이 문제를 풀 수 있는 
     능력을 의미하는 유동성지능과 학교교육이나 경험을 통해서 획득된 지식에 의존하여 
     문제를 푸는 능력으로 결정성 지능 두 차원으로 나눌 수 있다고 주장.

◎ 스턴버그의 삼두이론 
    . 분석적(판단,평가,비교,대조), 
    . 창조적(설계,발명,고안,상상), 
    . 실용적(사용,적용,실행) 지능 

세 가지 형태.
    . 분석능력이 높은 학생-교사가 주도적으로 가르치고 시험을 치르게 하는 관습적인 
      학교제도하에서 수행을 잘한다.
    . 창조적 지능이 높은 아동-교사의 질문에 독특한 반응을 하는 경향, 
      교사로부터 비난 받거나 더 낮게 평가 된다.
    . 실용적 지능이 높은 아동-학교의 요구와 잘 부합되기보다는 학교 밖에서 더 능력을 
      발휘하고 뛰어난 사회적 기술과 상식을 가지고 있다.

◎ Bayley 영아발달척도 ( 2개월부터 30개월 된 아기에게 적용)- 운동능력을 평가

◎ 길포드(창의성) 
   . 확산적사고 :여러가지 아이디어를 생성하도록 해주는 사고
   . 수렴적사고 :어떤 한 문제의 가장 적절한 답을 찾는 사고.


<언어발달> 
◎ 말더듬이에 대한 이론
  . 정신분석이론 : 유아의 상태로 남아 있고 싶은 무의식적 욕망에서 말을 더듬는다.
  . 진단적 이론 : 정상발달과정에서 나타나는 것을 부모가 말더듬이로 진단하여 그렇다.
  . 기질적 장애이론 : 좌우반구가 다 언어통제가 우세하여 그렇다.
  . 조작적 조건화 이론 : 말을 더듬음으로써 부적 감정을 피할 수 있어서 그렇다.

◎ Skinner 
  . 문법이 맞는 언어에 강화를 받음으로써 아동들이 적절하게 말하는 것을 배우게 된다고 주장.
  . 언어의 발달은 조작적 조건화에 의해 이루어진다.

◎ Bandura 
  . 아동들이 주위 언어를 듣고 모방함으로써 언어획득이 일어난다고 생각한다. 관찰학습 중요.

◎ Chomsky 
  . 언어발달이 선천적으로 타고난 기제에 의해 이루어진다.  
    선천적인 언어획득장치를 가짐, 세계의 모든 아동이 동일한 유사한 언어획득단계를 거쳐 
    순서로 거의 동일한 시점에 언어발달상의 이정표에 도달한다. 아동들의 공통적 오류 설명.

◎ Lenneberg 
  . 언어학습이 2세에서 사춘기 사이에 가장 빨리 이루어진다고 주장, 민감기 가설을 주장.

◎ Vygotsky 
  . 나이 든 아동이나 성인과의 사회적 상호작용이 인지발달과 언어발달을 증진시킨다고 보았다.


<정서발달이론>

◎ Bridges 
  . 신생아는 한 종류의 감정, 즉 일반적 흥분상태만을 가지고 태어난다. 
    약3개월 무렵에 불쾌와 쾌로 분화된다.

◎ Sroufe 
  . 정서의 분화에 인지적 요인을 강조.

◎ 이자드의 이론 
  . 정서가 이미 사전 프로그램화 되어 있어 더 이상 분화될 필요가 없다. 


<애착이론>

◎ Freud(정신분석이론) 
  . 엄마가 영아의 구강기 욕구를 충족시켜 주므로 엄마에게 애착을 형성한다고 보았다.

◎ 사회학습이론가
  . 생리적 욕구의 충족이 애착에 결정. 

◎ Harlow 
  . 접촉위안이 애착형성에 중요함

◎ Bowlby(비교행동이론) 
  . 애착이란 모든 인간이나 유기체에 사전 프로그램화된 하나의 행동체계, 
    애착행동체계는 무기력한 영아기에 영아가 생존하기 위하여 주보호자인 엄마에게 접촉하도록 촉진한다.

<성역할 발달 이론>
◎ 생물학적 이론 
 . 남녀간의 유전적, 해부학적, 호르몬의 차이가 성과 관련된 행동의 차이, 즉 성역할에 적응해 나가게 한다.

◎ 정신분석이론(프로이트) 
 . 4~5세경 동성의 부모와 동일시 하는 과정을 통해 일어난다.

◎ 사회학습이론(반두라) 
 . 강화와 벌을 통한 직접적인 가르침과 관찰학습을 통해서 이루어진다고 설명.
  
◎ 인지발달이론(콜버그) 
 . 성에 대한 인식이 선행요소라고 주장.

◎ 성도식이론 (Bem) 
 . 성 유형화가 아동의 인지발달수준이나 사회문화적 요인의 영향을 받지만, 
   동시에 성도식화 과정을 통해 형성.

<피아제 이론의 도덕적 사고>
◎ 1단계(2~4세):규칙이나 지서를 의식하지 않거나 관심이 없다. (전도덕성의 단계)
◎ 2단계(전조작기):①규칙이란 절대적이고 불변의 것이며 반드시 지켜야 한다.
                         ②규칙을 어기면 부모나 교사 또는 신 등 누군가가 반드시 처벌한다고 믿는다.
                         ③행위자의 의도가 아니라 행위의 결과에 근거하여 판단한다.(도덕적 실재론의 단계)
◎ 3단계(구체적조작기):①규칙이 변화할 수 있다는 것을 알게된다.
                              ②잘못을 하였다고 반드시 처벌 받는 것은 아니라는 점도 알게 된다.
                              ③행위자의 의도를 감안.(도덕적 상대론의 단계)

<친사회적 행동이론>
◎ 동물행동학 : 친사회적 행동은 종의 생존을 보장해 주는 인간 본질의 기본적 구성요소라고 주장한다.
◎ 정신분석이론 : 인간의 본성을 이기적이고 공격적이라고 본다. 성인의 도덕적 가치와 동일시하는 
                          과정을 통해 이루어진다.
◎ 사회학습이론 : 친사회적 행동은 유전적인 것이 아니고 학습된 것이라고 본다.
◎ 인지발달이론 : 친사회적 행동의 기본요소를 타인의 관점이나 감정을 지각하거나 이해하는 
                          감정이입과 조망수용능력으로 설명한다.

<또래관계>
◎ 사회학습이론가 : 또래가 모델과 강화자로서 아동의 사회화에 강력한 영향을 준다.
◎ 피아제 : 또래와의 상호작용이 아동으로 하여금 타인의 조망을 고려, 사회적 조망능력을 확장.
◎ 비고츠키 : 또래와의 접촉, 특히 어떤 영역에서 자신보다 기술이 더 나은 또래와의 접촉은 아동의 지적, 
                   사회적 능력을 확장하게 한다.
◎ 비교행동학자 : 특정 형태의 사회적 상호작용이 생존의 가치를 부여함으로써 진화.
출처 : Where there`s a will, there`s a way
글쓴이 : Jacki 원글보기
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