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CollegePlanning 2015. 7. 26. 04:43

장애인들 미국 진출

유학: 강영우 박사를 비롯한 미국 유학을 통해 성공한 많은 사람들이 있습니다.

유학을 통해 미국에서 취직으로 이어져 장애가 성공의 기회가 되는 일자리와 학교 등을 찾아드립니다.


장애인들의 천국이라 할수 있는 미국에서 공부나 취업을 희망하시는 분들의 미국 진출을 칼리지 플래닝이( College Planning Co.) 가이드 합니다.

저희는 미국 현지 교육 취업 전문 컨설팅 펌입니다.

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    이해 하기 쉽게 미국 장애인 교육 및 취직 법을 살펴봅시다.

 

I.          장애인교육법 (Individuals with Disabilities Education Act)

 

이법은  미국 장애인 대한 특수교육  관련 서비스를 위한 연방 법률이다가장 최근에는 2004 개정되었다.

 

미국 장애인 교육법 변화 역사

현재의 미국 장애인 교육법이 가장 최근 업데이트 된 것은 2004 주요 개정 내용이다

Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004

이민자 , 소수계 인종저소득자도 학업성취도 끌어올리도록 하자 취지다.

 

아동낙오방지법과의 연계

2004 IDEIA 핵심 내용은 2001 아동낙오방지법(No Child Left Behind: NCLB)와의 연계이다미국의 모든 아동들의 학업수준 향상을 목표로 하는 NCLB 특히 생활수준이 낮으면서 낮은 학업 성취를 보이는 소수민족 학생영어가 어려운이민자 학생뿐만 아니라 장애학생들까지 표준화 평가가 이루어지도록 하여 학업성취향상을 모든 학생들에게 적용한다.

 

미국 장애인 교육법 변천

The Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) is a four part (A-D) piece of legislation that ensures students with a disability are provided with a Free Appropriate Public Education (FAPE) that is tailored to their individual needs. IDEA was previously known as the Education for All Handicapped Children Act (EHA) from 1970-1990. In 1990 Congress reauthorized EHA and changed the title to IDEA. Public Law No. 94-142 (IDEA), is composed of four parts, the main two being part A and part B.[1] IDEA is composed of six main elements that illuminate the main points of IDEA. These six elements are: Individualized Education Program (IEP), Free and Appropriate Public Education (FAPE), Least Restrictive Environment (LRE), Appropriate Evaluation, Parent and Teacher Participation, and Procedural Safeguards. To go along with those six main elements there are also a few other important components that tie into IDEA: Confidentiality of Information, Transition Services, and Discipline. Throughout the years of IDEA being reauthorized these components have become key concepts when learning about IDEA.[2] Each part of the law has remained almost the same since the original enactment in 1975. Part A covers the general provisions of the law, Part B covers assistance for education of all children with disabilities, Part C covers infants and toddlers with disabilities which includes children from birth to age three, and Part D is the national support programs administered at the federal level. Overall, the goal of IDEA is to provide children with disabilities the same opportunity for education as those students who do not have a disability.

 

1975 미국  장애아동교육법(Education for All Handicapped Children Act: EHA) 공법 94-142 제정

·         1975 공법 94-142(EHA) 무상의 적합한 공교육비차별적 평가개별화 교육최소 제한적 환경절차상 보호 부모 참여  여섯 가지 중요한 원리를 포함했는데 원리들은  세계 특수교육 정책의 토대가 되었다(Turnbull & Turnbull, 2000; Underwood & Mead, 1995[1]).  법의 제정으로 이전에 공교육으로부터 배제되었던 수많은 장애학생들이 공교육을 받을  있게 되었다.

·         1986 공법 99-457 유아특수교육을 합법화시킨 법규로이전까지 교육에서 제외되었던 0~2 발달지체 영ㆍ유아를 포함시켜 영ㆍ유아와  가족을 위한 조기중재서비스를 제공할 것을 명시하였다또한 서비스 중재자의 ‘개별화 가족 지원 계획(Individualized Family Service Plan: IFSP)’ 작성과 영 유아 사정  서비스 전달을 위해 다 학문적  접근을 통한 가족사정(family assessment) 명시하였다.

·         1990 공법 101-476 EHA에서 장애인교육법(IDEA)으로 개칭된 것이다특수교육에 대한 예산을  폭으로증가시켰으며장애학생에게 보조과학기술(이하 '보조과기') 중개를 의무화하여 장애학생들을 위한 보조과기발전에 기여하였다(육주혜전경일, 2004[2]).  자폐  외상성 뇌손상이 장애 범주에 포함되었으며장애아동이 16세가 되는 해에 전환교육 서비스를 IEP 포함하도록 함으로써 장애아동의 직업교육을 강화시켰다.

·         1997 공법 105-17 3-6 발달지체 유아에게 ‘발달지체(developmental delays)’라는 개념을 사용할  있도록 함으로써 장애를 판정받기 이전의 아동이 주정부로부터 특수교육  관련서비스를 제공받을  있도록 하였다또한 1997 IDEA 부모의 역할  권리를 강화하고학생의 학업 진전도조정(mediation)이나 징계절차 등의 절차적 보호와 보조과기 대한 부분이 강조하였으며, 0~21세까지의 장애학생에 대한 무상의 적합한 공교육과 최소 제한적 환경 배치의 권리를  강화하였다특히, IEP 관련한  변화가 있었다장애학생의 일반교육과정 참여  학업성과 또는  지역에 걸친 장애아동 진단 ,일반교육교사의 장애아동 교육 참여 등을 IEP명시하도록 의무화하였다.

·         2004 공법 108-446 IDEIA(장애인교육향상법)

·         2004 IDEIA 장애아동의 교육권 보장  보호자의 권리를 한층 강화함으로써 특수교육 전반에 중요한 변화를 가져왔다(Yell, Shriner, & Katsiyannis, 2006[3]). 특별히  법의 주된 내용은 1965 초ㆍ중등교육법을 개정한 아동낙오방지법(NCLB, 2001) 목표와 연계하여 장애학생을 포함한 모든 학생에 대한 높은 책무성을 강조하고장애학생에 대한 높은 학업성취 기대와 함께 일반교육 접근 보장전문적 특수교육교사 양성과학적으로 검증된 연구에 기반한 교수방법 개발지방의 유연성 강조장애아동 부모의 참여  선택권 확대조기중재 서비스지원, IEP 개발 지원학습장애 적격성 기준장애아동 교육권  장애아동 부모의 권리에 대한 절차적 보호 등을포함하고 있다. < From Wikipedia 편집>

 

II.         미국 장애인 고용    Americans with disabilities act 

 

The Americans with Disabilities Act prohibits discrimination on the basis of a disability. Title III of the ADA requires private businesses that are open to the public to allow individuals with disabilities to participate equally in the goods and services they offer. Title III mandates modifications in policies, practices and procedures; the provision of auxiliary aids and services; the provision of accessible transportation services when transportation services are offered; and the removal of architectural and communication barriers. 

Small business supports the goals of the ADA but all too often finds itself on the wrong end of abusive lawsuits. The complexity of the law makes it difficult for small employers to understand how to make the appropriate accommodations. NFIB supports clarification and simplification of the duties of business owners under current American disability act requirements, as well as small employers being given time to correct unintentional violations before a lawsuit can be filed against them.

 

 장애인은 고용에서 차별을 받지 않고모든 공공서비스편의시설통신 및 교통시설 이용 및 액세스 할 수 있는 보장 등의 장애인 권리를 보호하기 위해 1990년 제정된 법이다.

비즈니스 사업자는 장인인 고용에 있어 구인 응모 절차채용이나 해고보수승진훈련 및 기타의 고용 조건이나 특전에 관하여 가하는 적극적인 차별뿐만 아니라소극적으로 아무 조치도 취하지 않는 것도 차별 행위로 규정하고 있다중요한 디테일 규정은 다음과 같다.

-장애 때문에 일할 능력이 있는 사람을 고용하기를 거부할 수 없으며고용된 장애인을 위한 편의시설을 제공하여 작업을 수행할 수 있도록 해야 한다
장애인이 모든 종류의 공공 교통시설을 이용할 수 있게 해야 한다
모든 편의시설은 장애인이 이용 활용 가능해야 한다

일반인을 대상으로 하는 전화 회사는 청각 장애인을 위한 통신시설을 24시간 제공해야 한다. 

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